一、篮球裁判员如何在临场执裁中保持心理稳定（论文文献综述）
王秋林,杨鹏,陶宝乐,颜军[1]（2021）在《我国篮球高水平裁判员自我控制与情绪稳定性的关系：心境状态与心理弹性的链式中介作用》文中指出基于我国篮球裁判员专业素养的发展,探讨我国篮球高水平裁判员自我控制与情绪稳定性的关系及其心境状态与心理弹性的内在作用机制。以2020-2021赛季中国篮球各级联赛（CBA、WCBA、NBL等）的国际级和国家级裁判员364人为研究对象,采用心理测量和结构方程模型,分析篮球高水平裁判员自我控制预测情绪稳定性的链式中介路径。研究发现,篮球高水平裁判员的自我控制能显着预测其心境状态水平、心理弹性与情绪稳定性,即自我控制能够降低不良心境状态、增强心理弹性,促进我国篮球高水平裁判员情绪稳定。自我控制对篮球裁判员的情绪稳定性有直接正向预测作用,同时也能通过心境状态的中介及心境状态与心理弹性的链式中介,间接正向预测其情绪稳定性,而心理弹性的单独中介不起间接作用。自我控制与心理弹性是我国优秀高水平篮球裁判员心理品质的重要因素。
廖武勋[2]（2021）在《上海体育学院篮球裁判员培养模式研究》文中研究说明中国的经济实力随着社会的进步在不断增强,越来越多的国外优秀篮球运动员来中国发展。篮球裁判员的能力应随着国内篮球赛事质量的提高、比赛规模逐步的扩大相应地提出更高的要求。上海体育学院作为新中国成立后第一所体育专业院校,也是全国目前仅有的两所体育类双一流院校之一。上海体育学院培养出的优秀篮球裁判员更是数不胜数,他们服务于各省各市的篮球裁判协会,为我国篮球运动的发展做出了巨大贡献。因此,本文以上海体育学院篮球裁判员培养模式为研究对象,以上海体育学院篮球教研室的老师、本科生和研究生调查对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,从培养目标、教学内容及教学形式、等级管理及评估制度和学生课余实践等方面对上海体育学院篮球裁判员培养模式进行调查分析。找出我校学生裁判员在培养过程中存在的不足并提出相应的改进意见。研究结果表明:（1）上海体育学院篮球裁判员培养目标严格按照国家裁判员等级标准的培养目标设定,但是研究中发现该培养目标不能很好的与我校裁判人才培养相适应。原培养目标较为陈旧,没有合理的根据当代竞技体育发展的需要,结合学校师生实际情况设定。（2）上海体育学院篮球裁判员培养内容和课时安排不确定性较大,上课教学形式单一,参考教材更新不及时。（3）上海体育学院篮球裁判员等级考核中对考核内容的侧重点不明确。理论考核中每项指标没有明确的分值,易导致考核重点产生偏差;实践考核中对各个等级的评判要求没有明确规定,当考核人数较多时极易让监考老师判断力降低造成考核上的“失误”。（4）上海体育学院篮球比赛开展工作不够完善,比赛场次较少导致学生裁判员缺乏临场实践的机会,学生的篮球裁判执裁能力无法通过临场实践提高。（5）上海体育学院篮球裁判协会开展培训工作较少,对新规则的更新不及时。改进意见:（1）上海体育学院应重视对我校篮球裁判员的培养,结合我校师生实际情况,根据竞技体育发展和我校学生人才发展的需要,合理地设计符合国家裁判员等级培养目标标准的篮球裁判员等级培养目标。（2）上海体育学院在等级考核前的培训中,应明确规定相应的培养课时以及相应等级的培养内容,定期更新培训教材,以达到优质高效的培训效果。（3）监考老师应明确考核制度,统一考核标准,对每一项考核指标的分值进行明确规定,便于监考老师判断打分的同时也让学生了解考核复习侧重点。（4）效仿NBA篮球联赛的赛程制度,以二级系院为单位内部开展篮球联赛,由学校篮球裁判协会统一组织管理,增加篮球比赛的场次,让更多的学生裁判员参与到临场实践中,有效提高裁判能力。（5）上海体育学院篮球裁判协会定期开展培训工作并普及篮球新规则,及时更新中国篮协发布的最新消息供学生裁判员学习。
张凇玮[3]（2021）在《沈阳体育学院篮球专修学生临场执裁能力的影响因素研究》文中研究表明本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对沈阳体育学院2014级篮球专修学生进行调查。从对裁判的了解、篮球规则与裁判法的掌握对学生临场制裁能力的因素以及身体素质、心理素质、临场次数、人为因素和外界环境因素对专修学生临场执裁能力的影响。对题目进行粗浅的探讨。结果表明篮球规则和裁判法、身体素质、心理素质、临场次数、人为因素和外界环境对专修学生临场制裁能力有很大的影响。
王妍[4]（2021）在《我国校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制研究》文中指出篮球运动自从传入我国后深受我国人民喜爱。校园篮球联赛为国家输送了大量优秀运动员,是培养优秀篮球人才的重要一环,也为篮球运动在基层的蓬勃开展做出重要贡献。校园篮球联赛包括中国大学生篮球联赛,耐克中国高中篮球联赛,中国初中篮球联赛。着名篮球教练员曾说过:教练员、运动员、裁判员三位一体缺一不可,每个角色都会影响一场精彩的比赛。校园篮球联赛现阶段的影响力越来越大,校园篮球联赛裁判员队伍的整体业务水平也要加强。本文主要研究校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制中存在的问题,并提出完善选拔与使用的对策。通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、对比分析法、数理统计法等5种研究方法,通过对执裁过2019-2020赛季109位裁判员的调查,研究校园篮球联赛裁判员的选拔与使用机制,并得出以下结论:1、校园篮球联赛并未设置单独的裁判员管理部门,机构设置有待完善。2、选拔出的裁判员年龄结构合理,选拔裁判员技术等级高,主要以国家级裁判员为主。大多数裁判员是研究生学历,学历层次高,发展潜力大。裁判员的地域分布不合理,多数裁判员来自篮球运动发展好的地区。英语水平不高。联赛裁判员业余时间理论学习情况较好,但有少部分的裁判员未重视理论学习。裁判员平时参加体育锻炼情况较好。3、校园篮球联赛裁判员培训内容较为单一,培训内容还需丰富。培训次数少,缺乏日常培训。4、考核未设立统一的考核标准,考核结果不够公开透明。5、校园篮球联赛对临场裁判员采用人为选派,对裁判员选派的客观公正有一定影响;对临场裁判员现有的评价体系有主观化因素存在,评价体系有待完善。6、完善校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制的对策有:完善组织结构,成立裁判员管理部门;丰富校园联赛裁判员培训内容,增加培训次数;完善考核标准,及时公布考核成绩;设立裁判员监督评价部门,完善评价监督体系;增加对裁判员的激励手段等。
胡景超[5]（2021）在《我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究》文中研究表明裁判员是竞技体育赛事的重要组成部分之一。篮球裁判员则是篮球项目中必不可少的关键角色。我国目前亟需提高篮球裁判员的整体水平,对篮球裁判员心理方面的提高自然必不可少,但相关研究却较为缺乏。本研究通过研究归纳出影响我国各级别男篮联赛中不同等级裁判员情绪稳定性的因素与特征,为我国不同级别男篮联赛中裁判员的培训、选拔、考核等方面提供心理学角度的支持并进行研究与探讨。本研究采用问卷调查法,使用Mc Crae和Costa编制的大五人格测验中的N维度量表,其中文版本由张建新教授翻译修订而成。问卷调查对象为我国各级别男篮联赛、各裁判员等级的篮球裁判员共计450人;采用半结构访谈法,对20名我国国家级及以上男篮联赛裁判员,由于新冠疫情的影响,采用微信视频通话并使用视频录制软件录制的方式进行访谈完成文字转录后,使用Nvivo11.0软件进行分析、编码。研究结果表明:（1）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响因素由包括比赛性质的影响、观众的影响、教练员的影响、场上状况的影响、球队球员的影响、判罚后果的影响、规则的影响、同伴的影响、媒体的影响、监评的影响、领导的影响在内的外部因素与由自信心的影响、比赛经验的影响、赛前准备的影响、对执裁的认识的影响、心理承受能力的影响、专注度的影响在内的内部因素共同组成。（2）执裁年限、裁判员等级、执裁场次对男篮联赛裁判员情绪稳定性有较大影响,性别、年龄对男篮联赛裁判员情绪稳定性有一定影响,而学历、运动员出身与否对男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响相对较小。对以上结果进行分析,得出如下结论:（1）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性受到多种外部因素与内部因素的共同影响,其中重要因素为外部因素带来的心理压力以及内部因素中的比赛经验的影响和心理承受能力。（2）篮球裁判员相对关键的时间节点是五年的执裁年限和500场的执裁场次,此时开始逐步提高裁判员执裁比赛的水平有利于培养其情绪稳定性。（3）男性男篮联赛裁判员的情绪稳定性相对较高;22岁及以下的男篮联赛裁判员情绪稳定性相对较低。（4）专科及以下男篮联赛裁判员的愤怒敌意感相对较低;运动员出身男篮联赛裁判员的愤怒敌意感相对较低。
卫宪波[6]（2020）在《广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究》文中提出体育院校作为培养高水篮球裁判人才的“摇篮”,担当着培养高水平裁判人才的重担。广州体育学院（以下简称广州体院）又是被中国篮协授权篮球裁判人才培养的8所体育院校之一,它在常规的课堂里面由于种种原因,裁判员的理论培训、技能训练和临场实践按教学大纲的要求都难以落实到位;在考级培训班中,因为学时短,临场技能培训和临场实践过于简单,很难达到预期培训目标。但是,“粤汇杯”竞赛平台却培养出了大量的优秀裁判员。经统计,从此平台出来的国家级裁判有4人,参加广东省男/女子篮球联赛的有16人,并且每年通过一级裁判考核考试的人占全广州体院通过率的80%以上。可见,“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才的管理培养方面有着独特之处。为此,笔者将对“粤汇杯”竞赛平台进行深入研究和剖析,并提出广州体院篮球裁判人才培养的优化对策。本文将运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和实地调查法等方法,对广州体院在篮球裁判人才培养现状进行调查,着重分析广州体院“粤汇杯”竞赛平台在篮球裁判人才培养方面起到的作用及存在的不足,并提出优化的对策。主要结论为:1、广州体院篮球裁判考级培训班在培训过程中,临场实践环节课时偏少。2、“粤汇杯”竞赛平台在学生裁判员的临场实践方面给予了大量的锻炼机会,弥补了广州体院裁判员培养缺少临场实践锻炼的不足。3、“粤汇杯”竞赛平台中篮球一级裁判员的考级通过率为80%以上,高于没有参加到此平台中的学生一级裁判考级通过率。4、“粤汇杯”竞赛平台积累的经验对学生裁判员毕业后的工作和学习起到的很大的帮助与提升作用,为晋升更高的裁判级别和执裁更高水平的赛事打下坚实的基础。针对广州体院现有的篮球裁判人才培养和“粤汇杯”竞赛平台所存在的问题,提出相关的优化策略,分别是:1、创建科学合理的篮球专项学生裁判员培养模式,调整篮球技战术与裁判课程比例,注重学生日常篮球裁判理论学习与实践基本功的练习,加强学生全面素质提高和综合能力的培养。2、建议广州体院晋升考国家一级裁判员等级的学生可以先执裁10场以上的“粤汇杯”篮球比赛。3、学校主管部门应为学生裁判员的培训创造有利条件,采用“请进来,走出去”等方法来帮助提高学生裁判的自身素质、业务水平和执裁能力。
崔越涯[7]（2020）在《我国篮球裁判员临场判罚的眼动研究》文中研究表明篮球运动是一项对抗性极强且攻防转换节奏极快的项目,在情况瞬息万变篮球场上,篮球裁判员需要在激烈的身体对抗及攻防转换中通过双眼的观察对场上球员的动作进行判罚。复杂多变的场上形势不仅要求临场裁判员有敏锐的观察力,还需要通过视觉感受器将所看到的信息传递到大脑中枢,经过裁判员的理论储备及快速判断做出正确的判罚。在篮球比赛过程中,篮球裁判员被要求“判得出”且“判得准”,要求在第一时间发现第一动作,将任何隐患扼杀在初始阶段,这就要求临场裁判员必须在第一时间就对场上的形势有清晰的认识,通过科学合理的观察区域及路径形成判断依据继而做出正确的判断。本研究旨在运用眼动技术,通过观看裁判员第一视角录像,研究不同水平篮球裁判员临场执裁过程中对场上观察的差异。实验选取我国各级别篮球裁判员30名,分别为国际级国家级组（n=10）、国家一级组（n=10）、国家二级三级组（n=10）,记录被试在观看实验视频时的反应时和眼动信息。实验通过考察不同水平篮球裁判员在场上情景发生时被试反应时、正确率、注视区域及扫视路径的差异,并对我国未来篮球裁判员的培养提出建议。实验任务是要求被试通过观看录像,对认为需要宣判的片段进行判罚。综合实验研究结果以及有关讨论,本研究得出的主要结论如下:1、各组别篮球裁判员临场判罚正确率有显着差异2、高级别篮球裁判员临场判罚反应时更快3、高级别篮球裁判在执裁过程中重点区域选择较好。4、高级别篮球裁判员扫视路径较为科学合理
王成君[8]（2020）在《黑龙江省篮球裁判员现状及对策研究》文中研究指明篮球裁判员作为篮球场上五个工作维度之一,对篮球运动的发展有着巨大影响。随着篮球战术水平的不断创新,篮球运动员的素质也在不断提高,一些篮球规则的改变更是颠覆了人们的认知。近年来,我们发现黑龙江省篮球裁判员队伍的综合素质与其他优秀省份裁判员的综合素质相比还有一定差距。那么,在此情况下,建设一支业务水平过硬、综合素质优秀的篮球裁判员队伍必然成为我们要完成的一项重要任务。虽然在现阶段,黑龙江省篮球裁判员队伍处于茁壮成长过程中,但仍存在一些问题。只有客观准确地分析篮球裁判队伍的发展现状,剖析问题出现的原因,找到篮球裁判员队伍发展的方向并进行正确改革,就能使黑龙江省篮球裁判员队伍健康的发展,让裁判员执裁水平不断提高。因此,作者在对其他学者理论进行了一定研究,并在此基础上,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,同时根据国外学者对本国篮球裁判员的现状研究,以及国内各省市裁判员自身存在的优势,结合黑龙江省篮球裁判员这一群体,更加全面、系统的分析了黑龙江省篮球裁判员的现状。在文章的研究过程中,通过调查问卷法,选取哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、大庆市、鸡西市、双鸭山市、伊春市,鹤岗市等十二个市体育局注册的一级、国家级,国际级篮球裁判员共300人作为调查对象,采用多种方法进行研究;再针对黑龙江省裁判员情况加以分析,找出制约黑龙江省篮球裁判队伍建设步伐缓慢的原因;最后通过对黑龙江省篮球裁判员现状的分析找出黑龙江省篮球裁判员所存在的问题,并提出改进措施。文章的撰写将从以下几个方面入手:提高个人能力,培养职业道德素质,培养制度选拔机制,创造学习机会,加大青年骨干队伍的建设等。
王琛[9]（2020）在《山东省篮球裁判员临场执裁心理压力及应对策略研究》文中进行了进一步梳理篮球运动伴随着多种复杂、高难技巧及隐蔽技术与战术的灵活运用,对裁判员的执法水平也提出了更高的要求。然而,部分篮球裁判员可能没有理解透彻篮球基本规则,执裁时手势不能及时准确做到位,存在自信心不足等问题,容易引起心理压力问题,严重影响篮球比赛的执裁工作,所以本研究旨在探讨裁判员临场执裁心理压力来源,同时提出一系列针对于应对心理压力的方法和措施。本研究基于刘雄军等在《不同年龄篮球裁判员裁判压力来源的研究》中《篮球裁判压力来源量表》的编制条目编制山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源调查问卷,并以此为研究工具进行测量。同时结合文献梳理、问卷调查、数理统计、对比分析等研究方法,对不同性别、年龄、执裁年限、裁判等级裁判员的心理压力特征进行研究,得出以下结论:1.山东省篮球裁判员的心理压力总特特征为球队抗争和重要比赛引起的心理压力>判罚争议引起的身体伤害>执法错误引起的场上争执>宣判技术犯规和合作执法引起的心理压力>外界监视引起的身体伤害。2.在临场执裁心理压力上,男性裁判员的整体得分高于女性裁判员,说明男性裁判员在临场执裁心理压力整体上显着性高于女性裁判员。3.山东省篮球裁判员的临场执裁心理压力随着年龄的增长呈现减小的趋势;篮球裁判员执裁年限越长,其临场执裁心理压力就越少。4.在整体心理压力上,不同等级篮球裁判员的心理压力具有显着性差异,表现为二级裁判员的临场执裁心理压力大于一级裁判员和国家级裁判员,一级裁判员大于国家级裁判员。最后,提出几条具体建议:篮球裁判员要想克服临场执裁心理压力,就必须掌握扎实的篮球竞赛规则理论知识,提高自身心理素质,增强执法自信,尽可能地不受外界因素的干扰,维护裁判员的权威地位,养成良好的的饮食习惯和睡眠习惯,制定身体机能的训练计划。
芦涛[10]（2020）在《少年儿童（12岁）担任小篮球比赛裁判培养的行动研究》文中研究指明我国小篮球比赛与2017年11月正式启动并进行全面推广,2018年4月正式开始进行全国小篮球联赛,参与人数达10万人,2019年参加小篮球比赛覆盖35个省、直辖市、自治区、参与球队15365支,参与小球员人数186916人,随着小篮球比赛的推广,我国的中小学校中有专业的篮球教练,有丰富的篮球场地设施,在学校内培养小篮球裁判对于少年儿童,不仅可以丰富少年儿童小篮球规则方面的知识,促进少年儿童更好的参与到小篮球运动中,而且为之后的篮球运动参与、裁判参与提供基础,为学校小篮球运动的开展提供帮助。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、行动研究法,通过对临汾市第一小学的20名12岁的少年儿童,12名男生,8名女生进行行动研究,行动研究经过前期调查的基本情况的把握,建立适合学生的培养内容和培养方式,分别经过为期2个月,每周2次,每次培训时间为45min,经过前期准备对小篮球裁判三个阶段的理论、体能、临场执裁能力的培养,对每个阶段学生对小篮球规则的认识、体能、临场执裁能力进行数据化对比,质性分析,并不断反思实验内容试验形式不断改进并开始下一个阶段,寻找适合少年儿童小篮球裁判培养的模式。行动研究更加适用于教学类、实践类的学科,能够帮助实践者反思实践行为更好的服务于实践。得出以下结论:（1）少年儿童在学习小篮球规则理论部分的过程中,对于传统说教形式表现出厌倦的情绪,变换内容展现形式,以小篮球规则系列图片、卡片、视频的展现下,建立兴趣感,主动建立自己的理解,对于工具的使用,倾向于动手实践,在此过程中以不同的形式促进少年儿童规则意识的建议,树立良好的社会规范。（2）少年儿童在学习小篮球规则体能训练部分过程中,利用游戏化,带入情景体验的形式会使得少年儿童在参与过程中展现出极强的积极性,在此过程中少年儿童的速度素质和耐力素质得到提高。（3）少年儿童在学习小篮球规则临场实践过程中,使用由易到难、单方面注意到多方面控制、循序渐进的形式,鼓励少年儿童使得少年儿童具有更强的自信心,少年儿童在此过程中建立起执裁自信转换到其他方面的自信心,树立起小篮球裁判应有的裁判形象和气质。（4）少年儿童在学习位未知事物的过程中,不是内容本身不感兴趣,内容的展现形式很关键,教师的语言和少年儿童的语言是不同的,要用少年儿童的语言对少年儿童进行引导。注重学生的不同差异,因材施教,少年儿童在此阶段中认识到团结合作的重要性、明白小篮球规则和裁判的整体性,树立整体全局观念。
二、篮球裁判员如何在临场执裁中保持心理稳定（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、篮球裁判员如何在临场执裁中保持心理稳定（论文提纲范文）
（1）我国篮球高水平裁判员自我控制与情绪稳定性的关系：心境状态与心理弹性的链式中介作用（论文提纲范文）
| 1 问题提出 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 自我控制测量 |
| 2.2.2 情绪稳定性测量 |
| 2.2.3 心境状态测量 |
| 2.2.4 心理弹性测量 |
| 3 结 果 |
| 4 讨论 |
| 4.1 篮球高水平裁判员自我控制与情绪稳定性的关系 |
| 4.2 篮球高水平裁判员心境状态与心理弹性的中介作用 |
| 4.3 篮球高水平裁判员自我控制预测情绪稳定性的链式中介 |
| 5 研究不足与展望 |
| 6 结 论 |
（2）上海体育学院篮球裁判员培养模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 篮球裁判员概念 |
| 2.1.2 培养模式概念 |
| 2.2 关于篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.1 关于地区篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.2.2 关于高校学生篮球裁判员基本现状的研究 |
| 2.3 关于篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.1 关于地区篮球裁判员培养对策的研究 |
| 2.3.2 关于高校学生篮球裁判员培养对策的研究 |
| 3.研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.3.1 调查问卷的设计 |
| 3.2.3.2 问卷效度的检验 |
| 3.2.3.3 问卷信度的检验 |
| 3.2.3.4 问卷的发放和回收 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.结果与分析 |
| 4.1 上海体育学院篮球裁判基本现状分析 |
| 4.1.1 上海体育学院篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.1 上海体育学院学生篮球裁判等级情况 |
| 4.1.1.2 上海体育学院教师篮球裁判等级情况 |
| 4.1.2 学生篮球裁判员所在的院系及性别比例分析 |
| 4.1.2.1 学生篮球裁判员所在院系 |
| 4.1.2.2 学生篮球裁判员性别比例分析 |
| 4.1.3 学生对篮球裁判知识的情况分析 |
| 4.1.3.1 进入大学之前对篮球裁判知识了解程度 |
| 4.1.3.2 学生篮球裁判对学习篮球裁判的兴趣程度 |
| 4.1.3.3 开始从事参与篮球裁判工作时间 |
| 4.2 上海体育学院篮球裁判员培养模式分析 |
| 4.2.1 上海体育学院篮球裁判员等级培养目标分析 |
| 4.2.2 上海体育学院篮球裁判员等级教学内容和课程体系分析 |
| 4.2.2.1 篮球裁判教材的选用 |
| 4.2.2.2 篮球裁判员裁判等级培养内容的设定 |
| 4.2.2.3 篮球裁判员裁判等级培养的教学形式分析 |
| 4.2.2.4 篮球裁判员裁判等级培养的培训课时分析 |
| 4.2.3 上海体育学院篮球裁判员等级管理和评估制度分析 |
| 4.2.3.1 篮球裁判等级考核方式 |
| 4.2.3.2 篮球裁判等级考核内容 |
| 4.2.4 上海体育学院学生篮球裁判员课余培养分析 |
| 4.2.4.1 上海体育学院学生篮球裁判员课外临场实践分析 |
| 4.2.4.2 上海体育学院学生篮球裁判员执裁比赛的级别分析 |
| 4.3 上海体育学院学生篮球裁判员培养模式优化策略 |
| 4.3.1 上海体育学院学生篮球裁判员培养目标优化策略 |
| 4.3.1.1 上海体育学院学生篮球裁判员等级培养目标的定位 |
| 4.3.1.1.1 人才等级培养目标符合社会发展的需要 |
| 4.3.1.1.2 人才等级培养目标符合竞技体育发展的需要 |
| 4.3.1.1.3 人才等级培养目标符合人才成长的需要 |
| 4.3.1.2 上海体育学院学生篮球裁判等级培养目标的制定 |
| 4.3.2 上海体育学院学生篮球裁判员教学课程体系优化策略 |
| 4.3.2.1 规范和完善篮球裁判员教学用书 |
| 4.3.2.2 增设篮球裁判课程 |
| 4.3.2.3上海体育学院学生篮球裁判培训内容的选取和课时安排的制定 |
| 4.3.2.3.1上海体育学院学生篮球裁判培训内容筛选的基本原则 |
| 4.3.2.3.2 上海体育学院学生篮球裁判培训内容选取 |
| 4.3.3 上海体育学院学生篮球裁判员等级管理和评估制度优化策略 |
| 4.3.3.1上海体育学院学生篮球裁判等级考核内容和分数指标的制定 |
| 4.3.3.2 上海体育学院学生篮球裁判等级考核方式的制定 |
| 4.3.4 上海体育学院篮球裁判员课余培养体系优化策略 |
| 4.3.4.1 开展更多的篮球赛事 |
| 4.3.4.2 组织开展篮球校友联盟赛 |
| 4.3.4.3 篮球裁判协会定期开展培训普及篮球新规则 |
| 4.3.4.4 开展篮球裁判员宣讲活动 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
| 附件 5 |
（3）沈阳体育学院篮球专修学生临场执裁能力的影响因素研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 沈阳体育学院2014级专修班学生对裁判的了解 |
| 3.2 篮球规则和裁判法掌握对篮球专修学生临场执裁的影响 |
| 3.3 身体素质对篮球专修学生临场执裁的影响 |
| 3.4 心理素质对篮球专修生临场执裁的影响 |
| 3.5 临场次数对篮球专修学生临场执裁的影响 |
| 3.6 人为因素对篮球专修学生临场执裁能力的影响 |
| 3.7 外界环境对篮球专修学生临场执裁能力的影响 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
（4）我国校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国内关于裁判员的选拔与使用研究 |
| 1.4.3 国外关于裁判员的选拔与使用研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 对比分析法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 选拔和使用机制 |
| 3.1.1 选拔机制 |
| 3.1.2 使用机制 |
| 3.2 校园篮球联赛裁判员选拔使用管理架构 |
| 3.2.1 校园篮球联赛裁判员选拔使用管理架构 |
| 3.2.2 CBA联赛裁判员选拔使用管理架构 |
| 3.3 校园篮球联赛裁判员选拔机制研究 |
| 3.3.1 校园篮球联赛裁判员选拔标准、程序 |
| 3.3.2 校园篮球联赛所选拔裁判员基本信息 |
| 3.3.3 培训情况 |
| 3.3.4 考核情况 |
| 3.4 校园篮球联赛裁判员使用机制研究 |
| 3.4.1 我国校园篮球联赛裁判员使用原则 |
| 3.4.2 我国校园篮球联赛裁判员使用情况 |
| 4 完善我国校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制的对策 |
| 4.1 对裁判员选拔机制的完善对策 |
| 4.1.1 完善组织结构,成立裁判员管理部门 |
| 4.1.2 明确校园篮球联赛裁判员的选拔原则和标准 |
| 4.1.3 加强对校园篮球裁判员的培养,增加学生体协裁判员在校园篮球联赛的比重 |
| 4.2 对裁判员使用机制的完善对策 |
| 4.2.1 完善裁判员聘用方式,协调好执裁工作与本职工作之间的关系 |
| 4.2.2 丰富校园联赛裁判员培训内容,增加对校园联赛裁判员的培训次数 |
| 4.2.3 完善考核标准,及时公布考核成绩 |
| 4.2.4 临场选派裁判员形成合理的新老搭配 |
| 4.2.5 设立裁判员监督评价部门,完善评价监督体系 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 附件3 |
（5）我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 篮球裁判员相关研究 |
| 1.4.2 情绪稳定性相关研究 |
| 1.4.3 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 问卷调查法 |
| 2.2.2 半结构化访谈法 |
| 3 研究结果与讨论 |
| 3.1 我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的影响因素 |
| 3.1.1 外部因素 |
| 3.1.2 内部因素 |
| 3.2 我国男篮联赛裁判员情绪稳定性的现状分析 |
| 3.2.1 篮球裁判员情绪稳定性性别差异比较 |
| 3.2.2 篮球裁判员情绪稳定性年龄差异比较 |
| 3.2.3 篮球裁判员省份差异比较 |
| 3.2.4 篮球裁判员情绪稳定性裁判员等级差异比较 |
| 3.2.5 篮球裁判员情绪稳定性执裁年限差异比较 |
| 3.2.6 篮球裁判员情绪稳定性学历差异比较 |
| 3.2.7 篮球裁判员情绪稳定性运动员出身与否差异比较 |
| 3.2.8 篮球裁判员情绪稳定性执裁场次差异比较 |
| 3.3 讨论 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 情绪稳定性问卷 |
（6）广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球裁判人才 |
| 2.1.2 人才培养 |
| 2.1.3 篮球竞赛 |
| 2.1.4 平台 |
| 2.2 关于篮球裁判人才培养的国内外研究现状 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外篮球裁判员的相关研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 广州体院篮球裁判人才培养的基本情况 |
| 4.1.1 广州体院篮球裁判人才培养的师资力量 |
| 4.1.2 广州体院篮球裁判考级培训班的情况分析 |
| 4.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的基本情况 |
| 4.2.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的简介 |
| 4.2.2 广州体院“粤汇杯”篮球联赛的组织管理 |
| 4.2.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的功能 |
| 4.2.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的定竞赛办法 |
| 4.2.5 广州体院“粤汇杯”竞赛平台的参赛队伍情况 |
| 4.2.6 广州体院“粤汇杯”篮球联赛比赛场地情况 |
| 4.2.7 广州体院“粤汇杯”竞赛平台篮球裁判校本课程开展情况 |
| 4.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台中裁判员的情况分析 |
| 4.3.1 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的组织管理 |
| 4.3.2 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判基本情况 |
| 4.3.3 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁情况 |
| 4.3.4 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的日常学习训练情况 |
| 4.3.5 “粤汇杯”竞赛平台往届学生裁判员的情况分析 |
| 4.3.6 广州体院“粤汇杯”竞赛平台学生裁判的执裁动机 |
| 4.4 “粤汇杯”竞赛平台对广州体院篮球裁判培养的作用分析 |
| 4.4.1 “粤汇杯”竞赛平台对学生裁判员自身执裁能力培养的效果分析 |
| 4.4.2 “粤汇杯”竞赛平台学生晋升一级裁判考级情况 |
| 4.4.3 往届学生裁判对“粤汇杯”竞赛平台的评价 |
| 4.5 提高广州体院篮球裁判培养质量的优化对策 |
| 4.5.1 稳定“粤汇杯”联赛赛制,保持长效的培养机制 |
| 4.5.2 为常规裁判员的培养提供充足的临场锻炼 |
| 4.5.3 创建“三位一体”的篮球裁判人才培养模式 |
| 4.5.4 加强学校与省市篮协的交流,丰富学生裁判员校外实践经验 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（7）我国篮球裁判员临场判罚的眼动研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 视觉搜索的概述 |
| 2.1.1 视觉搜索概念 |
| 2.1.2 视觉搜索的区域及策略 |
| 2.1.3 运动中的视觉搜索 |
| 2.1.4 有关裁判员视觉搜索的研究 |
| 2.2 眼动记录法在运动领域中的应用 |
| 2.3 眼动研究在运动领域研究的特征 |
| 2.4 眼动研究在运动心理学中的主要应用指标 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 不同级别篮球裁判员临场判罚的准确性差异分析 |
| 4.2 不同级别篮球裁判员临场判罚反应时差异分析 |
| 4.3 不同级别篮球裁判员临场执裁的注视区域差异分析 |
| 4.4 不同级别篮球裁判员临场判罚的扫视路径及注视部位差异分析 |
| 5 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 A 专家访谈提纲 |
| 附录 B 篮球裁判员基本情况调查表 |
| 致谢 |
（8）黑龙江省篮球裁判员现状及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 国内篮球裁判员研究现状 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 黑龙江省篮球裁判员 |
| 4.1.1 基本情况调查 |
| 4.1.2 年龄层次分布 |
| 4.1.3 裁判员性别情况 |
| 4.1.4 裁判员职业现状 |
| 4.2 黑龙江省篮球裁判员知识结构 |
| 4.2.1 裁判员学历结构情况 |
| 4.2.2 裁判员英语水平情况 |
| 4.2.3 多媒体及先进比赛设备的水平 |
| 4.2.4 外出进修培训情况 |
| 4.3 黑龙江省篮球裁判员执裁经历情况 |
| 4.3.1 裁判员执裁比赛级别 |
| 4.3.2 裁判员执裁比赛动机 |
| 4.3.3 裁判员执裁比赛年限 |
| 4.4 黑龙江省篮球裁判员执裁保障情况 |
| 4.4.1 裁判员对比赛的需求及协调本职工作 |
| 4.4.2 单位领导的支持意见和高级别裁判指导 |
| 4.5 黑龙江省篮球裁判员培养对策 |
| 4.5.1 提高裁判员基本技能,重视职业道德的评审 |
| 4.5.2 科学的选拔机制,扩大选拔范围 |
| 4.5.3 创造学习机会,增加新规则新理论的培训 |
| 4.5.4 加大青年骨干裁判员队伍的建设 |
| 4.5.5 高校开设裁判专业课程,加强英语及多媒体等设备的应用能力 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 读学位期间发表论文 |
（9）山东省篮球裁判员临场执裁心理压力及应对策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状及研究趋势 |
| 1.3.1 相关研究对心理压力的概念解读 |
| 1.3.2 国外有关对裁判员临场执裁心理压力的研究 |
| 1.3.3 国内有关对裁判员临场执裁心理压力的研究 |
| 1.4 研究目标 |
| 1.5 本研究的创新之处 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献搜集与整理 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.2.1 篮球裁判员心理压力来源条目的选取 |
| 2.2.2.2 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源调查问卷的项目分析 |
| 2.2.2.3 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源调查问卷的效度检验 |
| 2.2.2.4 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源调查问卷的信度检验 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力特征 |
| 3.1.1 不同性别篮球裁判员临场执裁心理压力 |
| 3.1.2 裁判员年龄与临场执裁心理压力的关系 |
| 3.1.3 裁判员执裁年限与临场执裁心理压力的关系 |
| 3.1.4 不同裁判等级篮球裁判员的临场执裁心理压力 |
| 3.2 篮球裁判员临场执裁心理压力的应对策略 |
| 3.2.1 熟悉篮球竞赛规则,提高理论和实践水平 |
| 3.2.2 提高心理素质,增强执法自信 |
| 3.2.3 认清裁判员的重要地位 |
| 3.2.4 提高自身身体机能 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源专家调查问卷 |
| 附录2 篮球裁判员压力来源量表 |
| 附录3 山东省篮球裁判员临场执裁心理压力来源调查问卷 |
| 致谢 |
（10）少年儿童（12岁）担任小篮球比赛裁判培养的行动研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 对儿童少年概念的界定 |
| 2.1.2 小篮球运动定义 |
| 2.1.3 对小篮球裁判员的界定 |
| 2.1.4 对行动研究概念的界定 |
| 2.2 我国小篮球运动相关方面的研究 |
| 2.2.1 关于小篮球运动开展现状与推广方面的研究 |
| 2.2.2 关于小篮球教学方面的研究 |
| 2.3 关于篮球裁判员方面的相关研究 |
| 2.3.1 篮球裁判培养方面的研究 |
| 2.3.2 少年裁判员培养方面的研究 |
| 2.4 关于体育行动研究方面的相关研究 |
| 3 行动研究的设计与过程 |
| 3.1 研究者背景与理念 |
| 3.2 研究设计与流程 |
| 3.2.1 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究主要目标 |
| 3.2.2 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究主要内容 |
| 3.2.3 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究的前期准备 |
| 3.2.4 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究主要流程 |
| 3.3 研究对象的确定 |
| 3.4 研究场地与资料收集 |
| 3.4.1 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究场地的确定 |
| 3.4.2 少年儿童小篮球裁判员培养行动研究资料收集 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 行动研究原始成绩收集 |
| 4.1.1 原始成绩的收集 |
| 4.2 行动研究实施过程 |
| 4.2.1 第一阶段少年儿童小篮球裁判培养的行动研究 |
| 4.2.2 第二阶段少年儿童小篮球裁判培养的行动研究 |
| 4.2.3 第三阶段少年儿童小篮球裁判培养的行动研究 |
| 4.3 少年小篮球裁判培养行动研究的总结 |
| 5 结论与局限 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 研究局限性与反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、篮球裁判员如何在临场执裁中保持心理稳定（论文参考文献）
- [1]我国篮球高水平裁判员自我控制与情绪稳定性的关系：心境状态与心理弹性的链式中介作用[J]. 王秋林,杨鹏,陶宝乐,颜军. 体育与科学, 2021(06)
- [2]上海体育学院篮球裁判员培养模式研究[D]. 廖武勋. 上海体育学院, 2021(11)
- [3]沈阳体育学院篮球专修学生临场执裁能力的影响因素研究[J]. 张凇玮. 赤峰学院学报(自然科学版), 2021(05)
- [4]我国校园篮球联赛裁判员选拔与使用机制研究[D]. 王妍. 首都体育学院, 2021(12)
- [5]我国男篮联赛裁判员情绪稳定性及其影响因素研究[D]. 胡景超. 首都体育学院, 2021
- [6]广州体育学院“粤汇杯”竞赛平台对篮球裁判人才培养的作用研究[D]. 卫宪波. 广州体育学院, 2020(06)
- [7]我国篮球裁判员临场判罚的眼动研究[D]. 崔越涯. 辽宁师范大学, 2020(02)
- [8]黑龙江省篮球裁判员现状及对策研究[D]. 王成君. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [9]山东省篮球裁判员临场执裁心理压力及应对策略研究[D]. 王琛. 山东师范大学, 2020(09)
- [10]少年儿童（12岁）担任小篮球比赛裁判培养的行动研究[D]. 芦涛. 山西师范大学, 2020(07)