一、为青年教员搭创业平台（论文文献综述）
白二雷,许金余,赵德辉[1]（2019）在《军队院校土木工程系列课程“双师多能型”青年教师培养机制探讨》文中进行了进一步梳理结合作者多年从事军队院校土木工程系列课程教学的实践,分析了当前青年教师教学能力存在的问题,对教师教学能力、科研能力、工程实践能力需求进行总结,提出了"双师多能型"军队院校土木工程系列课程青年教师的培养目标,进而从培养流程、平台建设以及奖惩机制等方面提出了"双师多能型"青年教师的培养机制。
张冬梵[2]（2019）在《国民革命时期中国共产党对青年的指导 ——以《中国青年》通信栏为中心》文中进行了进一步梳理《中国青年》周刊是国民革命时期中国共产主义青年团的机关刊物,而通信栏则是贯穿于该刊的一个重要栏目,较为完整反映了这一时期中国共产党对青年的指导。因此,本文以1923年至1927年《中国青年》周刊中一百余篇通信栏文章为中心文本,将中国共产党对青年的指导置于这一时期中国共产党与中国青年具体的、历史的互动关系中进行考察,总结中国共产党在指导青年时的内容及其特点,从中总结这一时期中国共产党赢得青年的宝贵经验,为当今中国共产党青年工作提供有益借鉴。除绪论外,本文主要由三部分构成:第一部分主要梳理了国民革命事情中国共产党对青年状况的分析与认识、中国共产党青年政策以及《中国青年》周刊的创办发展。主要包括这一时期中国共产党对中国青年工人、青年农民和青年学生的总体分析与认识,中国共产党对不同青年群体的工作政策,以及《中国青年》周刊创办历程及其通信栏的基本状况。第二部分从政治指导、文化教育指导与生活指导三个方面总述《中国青年》周刊通信栏指导青年的主要内容。政治指导方面主要包含揭露帝国主义与军阀压迫民众情况、探讨时事政治运动问题、与国家主义思潮作斗争以及指导青年到乡村开展运动。文化教育指导方面主要包括揭露反动教育界压迫青年之情形、指导青年开展教育斗争以及解答青年关于社会科学研究的问题。生活指导方面主要探讨了婚恋、家庭与就业的问题。第三部分则从《中国青年》通信栏出发,总结国民革命时期中国共产党指导青年的特点、局限及经验启示。在特点上,主要从内容、语言和方式方法三个方面进行总结,得出这一时期中国共产党指导青年的三个特点:内容上具有鲜明的革命动员性质,语言上通俗易懂、贴近青年,方式方法上善于运用青年的反对意见开展指导工作。诚然,处于起步阶段的中国共产党在指导青年方面也存在一些局限。要充分借鉴国民革命时期中国共产党指导青年的经验,在新时代指导青年要做青年的良师益友,与青年保持密切联系;聚焦青年普遍关注的生存与发展问题,重视其利益诉求;加强思想引领,妥善解决思想分歧,更好发挥青年的积极作用。
程溪[3]（2016）在《高校教学团队绩效评价体系探索》文中提出提高教育质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同话题,也是我国高等教育发展的必由之路。建设高水平高校教学团队是保障高校教学质量的重要举措之一。高校教学团队建设是保持教师队伍可持续发展,推进教学改革,提高教学质量的重要途径。在国家政策的引导下,高校教学团队建设取得了一些成就,但是也存在许多不足,需要我们分析总结经验,为进一步的发展提供参考。本文参考企业质量管理的方式,尝试构建高校教学团队建设管理模型,说明教学团队的建设重点和输出属性。参照国家级教学团队建设的要求,建立了高校教学团队的绩效评价指标体系。为进行精细化定量评价,针对现有层次分析法中指标重要性系数过于粗略的不足,提出了重要性系数精度随取值范围而改变的策略,取值较小的精度要求也较高,取值较大的精度要求相应放宽,以保证所有评价范围具有较高的相对精度。为减轻评价过程中的主观偏差,在指标重要性系数确定和定性指标评分中充分依托专家评价,提出了基于专家评分偏差估计的权重计算方法,对专家评价数据进行深入的统计分析,估计每位专家的评分偏差系数,并据此确定各专家的评分权重,权重大小与偏差系数成反比,以保证评分合理的专家分值占有较大权重。最后以国防科技大学光学工程系列课程教学团队为例,对团队业绩进行评价和对比,对高校教学团队在建设管理过程中仍存在的问题加以分析,并提出了相应的改进方向。
尹晓玉[4]（2014）在《日本高等教育产学官合作研究 ——以冈山大学为例》文中研究指明近年来，随着经济全球化和知识经济时代的到来，激烈的国际市场竞争要求提高科技成果转化为生产力的频率和速度，以知识的创新与活用为目的的产学合作应运而生。由于知识经济时代的到来，当今企业间的竞争实质表现在科技的竞争和人才的竞争，仅靠企业自身力量难以跟上科技更新的速度，因此必须与高校、科研单位合作，借助他们高水平的师资、富有创新才能的科研人员和完备的科研设备，才能在激烈的竞争中取得主动地位。高校从促进社会经济发展的边缘被推到了中心位置，大学不仅要在知识创新和培养人才方面有所作为，经常被人们所忽视的社会服务职能也被重新认识。日本产学官合作模式从建立至今一直处于螺旋上升态势，国家、产业界、高校三方面越来越紧密的合作，不仅使日本经济得到了发展，也为世界各国带来了宝贵的财富。全文共分为以下几个章节，即引言、日本高等教育产学官合作理论基础、战后日本高等教育产学官合作政策引导、日本产业界对高等教育产学官合作影响、冈山大学产学官合作实施、结语。引言。阐述了本文的研究背景与研究意义，国内外对日本产学官合作研究现状，产学官研究中尚未解决的问题。介绍了本文采用的研究方法，并对本文的核心概念“产学官合作”、“知识经济”概念进行了界定。第一章，日本高等教育产学官合作的理论基础。通过三重螺旋理论、人力资本理论、小原国芳的全人教育理论的阐述和分析，为产学官合作提供了理论基础。第二章，战后日本高等教育产学官合作政策引导。根据日本高等教育产学官合作的时代背景与发展特点，将其分为四个阶段，即从二战后到七十年代从管制走向缓和的产学官合作政策、八十年代缓慢进行的产学官合作政策、九十年代互动深化的积极合作政策和新时期的产学官合作政策。第三章，日本产业界对高等教育产学官合作的影响。根据日本产业界对日本高等教育产学官合作的促进作用分三个阶段，即二十世纪五六十年代产业界促进产学官合作，七八十年代产业界影响产学官合作，九十年代至今产业界促进产学官合作。第四章，日本高等教育产学官合作实施个案研究——以冈山大学为例。分析冈山大学产学官合作组织机制、运营机制、保障机制，以及取得的成效，明确日本高等教育产学官合作发展现状。第五章，日本高等教育产学官合作启示。结语。
解青,赵风云[5]（2009）在《在军营广阔天地成长成才》文中提出没有人才的欣欣向荣，就没有事业的蒸蒸日上。 继上世纪50年代扫盲运动、80年代培养军地两用人才之后，1999年，全军再次掀起了新一轮学习热潮──开展学习成才活动。 这是一项跨世纪的人才战略工程。10年来，全军动员引导青年官兵开展学习成才活动成效显着，锻造了?
特约记者 张跃林[6]（2008）在《出人才就是出政绩》文中认为郑州指挥学院党委坚持用科学发展观指导人才队伍建设，把造就一支与建设信息化武警、培养新型军事人才相适应的高素质教员队伍，作为推进教学改革、提升办学质量的战略工程来抓。近年来，经过坚持不懈的努力，一大批高素质教员脱颖而出，成为教学和科研的生力军。 搭?
刘红斌[7]（2002）在《创新育人模式 拓展成才空间》文中研究表明今年5月，总政治部表彰了全军第三届学习成才活动十大先进单位和十大标兵个人。西安通信学院是全军唯一获此殊荣的院校。作为技术院校，他们是如何构建学习成才模式，提高人才培养质量的呢？ 营造氛围 创造良好环境 镜头扫描：金秋时节，漫步在西安通信学院的校园里?
尚尔广[8]（2001）在《忠于职守 公正廉洁的所长与学者——访总参测绘研究所所长崔卫平》文中认为
二、为青年教员搭创业平台（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、为青年教员搭创业平台（论文提纲范文）
（1）军队院校土木工程系列课程“双师多能型”青年教师培养机制探讨（论文提纲范文）
| 一、当前军队院校土木工程专业青年教师教学能力存在的问题 |
| （一）教学方法单一，教学资料过时 |
| （二）教学目标定位不准确、不全面 |
| （三）非主观因素造成的缺点和不足 |
| 二、军队院校土木工程系列课程青年教师培养目标 |
| （一）在教学能力方面 |
| （二）在科研能力方面 |
| （三）工程实践能力方面 |
| 三、军队院校土木工程系列课程青年教师教学能力培养措施 |
| （一）明确培养流程，为青年教师的能力成长提供途径 |
| （二）搭建教研平台，为青年教师的能力增长提供条件 |
| （三）制定奖惩措施，为青年教师的良好成长营造环境 |
| 四、结语 |
（2）国民革命时期中国共产党对青年的指导 ——以《中国青年》通信栏为中心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 关于《中国青年》周刊的研究 |
| 1.2.2 关于国民革命时期的中国共产党与青年的研究 |
| 1.3 研究内容及研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 国民革命 |
| 1.4.2 青年 |
| 1.4.3 指导 |
| 1.4.4 通信栏 |
| 1.5 本选题的研究重点、难点与可能的创新之处 |
| 1.5.1 研究重点 |
| 1.5.2 研究难点 |
| 1.5.3 可能的创新之处 |
| 2 国民革命时期中国共产党青年工作政策与《中国青年》概述 |
| 2.1 国民革命时期中国共产党对青年状况的认识及其青年政策 |
| 2.1.1 国民革命时期中国共产党对青年状况的分析与认识 |
| 2.1.2 国民革命时期中国共产党青年方针政策 |
| 2.2 《中国青年》周刊的创办及主要栏目 |
| 2.2.1 《中国青年》周刊在上海创刊 |
| 2.2.2 《中国青年》周刊的办刊宗旨 |
| 2.2.3 《中国青年》周刊的主要栏目 |
| 2.3 《中国青年》周刊通信栏的基本情况 |
| 2.3.1 《中国青年》周刊通信栏的篇目分析 |
| 2.3.2 《中国青年》周刊通信栏的编者群体 |
| 2.3.3 《中国青年》周刊通信栏的读者群体 |
| 3 《中国青年》周刊通信栏指导青年的主要内容 |
| 3.1 政治问题指导 |
| 3.1.1 揭露帝国主义与军阀压迫民众的情形 |
| 3.1.2 与青年探讨政治运动问题 |
| 3.1.3 揭露国家主义与戴季陶主义的反动性 |
| 3.1.4 指导青年“到民间去”开展农村运动 |
| 3.2 文化教育问题指导 |
| 3.2.1 揭露反动教育界压迫青年学生之情形 |
| 3.2.2 指导青年开展教育斗争 |
| 3.2.3 指导青年研究社会科学 |
| 3.3 生活问题指导 |
| 3.3.1 关于家庭问题 |
| 3.3.2 关于婚恋问题 |
| 3.3.3 关于就业问题 |
| 4 由《中国青年》通信栏看国民革命时期中国共产党指导青年的特点、经验启示与局限 |
| 4.1 国民革命时期中国共产党指导青年的特点 |
| 4.1.1 指导内容具有鲜明的革命动员性质 |
| 4.1.2 指导语言贴近青年,通俗易懂 |
| 4.1.3 善于运用青年的反对意见开展指导 |
| 4.2 国民革命时期中国共产党指导青年的局限 |
| 4.2.1 对苏联问题的指导缺乏说服力 |
| 4.2.2 指导存在简单化倾向 |
| 4.3 国民革命时期中国共产党指导青年的经验启示 |
| 4.3.1 亦师亦友,与青年保持密切联系 |
| 4.3.2 关切青年,重视青年利益诉求 |
| 4.3.3 善于引导,坚定青年理想信念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）高校教学团队绩效评价体系探索（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.3 研究方法 |
| 第二章 高校教学团队基本理论 |
| 2.1 高校教学团队的产生及内涵 |
| 2.1.1 高校教学团队的产生与发展 |
| 2.1.2 高校教学团队的含义 |
| 2.1.3 高校教学团队的基本特征 |
| 2.2 高校教学团队建设要素 |
| 2.2.1 明确顾客,确立目标 |
| 2.2.2 找准定位,明确任务 |
| 2.3 构建高校教学团队的基本原则 |
| 2.3.1 团队规模 |
| 2.3.2 人员构成 |
| 2.3.3 团队的制度保障 |
| 第三章 精细化层次分析法绩效评价体系 |
| 3.1 高校教学团队绩效评价理论 |
| 3.1.1 高校教学团队绩效评价的二元性 |
| 3.1.2 绩效评价的对象 |
| 3.1.3 绩效评价的原则 |
| 3.1.4 绩效评价的方法 |
| 3.2 绩效评价指标体系 |
| 3.3 精细化层次分析法指标权值分配 |
| 3.3.1 层次分析法介绍 |
| 3.3.2 建立层次结构 |
| 3.3.3 确定重要性系数 |
| 3.3.4 权重计算及一致性检验 |
| 3.4 指标权值分析 |
| 第四章 评价数据分析与统计方法 |
| 4.1 均值数据统计方法 |
| 4.2 最佳线性无偏估计数据统计方法 |
| 4.3 专家评分偏差估计 |
| 4.4 高校教学团队评价实例 |
| 4.4.1 团队基本情况 |
| 4.4.2 重要性系数分析与统计 |
| 4.4.3 定性指标分析与统计 |
| 4.4.4 业绩综合评分与分析 |
| 第五章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
（4）日本高等教育产学官合作研究 ——以冈山大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 一、 研究背景 |
| 二、 研究现状与研究问题 |
| 三、 研究意义 |
| 四、 研究方法 |
| 五、 概念界定 |
| （一） 产学官合作 |
| （二） 知识经济 |
| 第一章 日本高等教育产学官合作的理论基础 |
| 一、 三重螺旋理论 |
| （一） 三重螺旋理论的产生 |
| （二） 三重螺旋理论的内涵与发展 |
| 二、 人力资本理论 |
| 三、 全人教育理论 |
| 第二章 战后日本高等教育产学官合作政策引导 |
| 一、 二战后到七十年代从管制走向缓和的产学官合作政策 |
| 二、 八十年代缓慢进行的产学官合作政策 |
| 三、 九十年代互动深化的积极合作政策 |
| 四、 新时期的产学官合作政策 |
| 第三章 日本产业界对高等教育产学官合作的影响 |
| 一、 五六十年代产业界促进产学官合作 |
| （一） 产业合作组织促进产学官合作 |
| （二） 产学合作教育促进产学官合作 |
| 二、 七八十年代产业界影响产学官合作 |
| （一） 企业内培训影响产学官合作 |
| （二） 共同研究中心推进产学官合作 |
| 三、 九十年代后产业界促进产学官合作 |
| （一） 企业外培训促进产学官合作 |
| （二） 共同研究制度发展推动产学官合作 |
| 第四章 日本高等教育产学官合作实施个案研究——以冈山大学为例 |
| 一、 冈山大学产学官合作组织机制 |
| （一） 冈山大学研究推进产学官合作机构的建立 |
| （二） 冈山大学研究推进产学官合作机构构成 |
| 二、 冈山大学产学官合作运营机制 |
| （一） 产学官融合中心的运营 |
| （二） 知识财产本部的运营 |
| （三） 研究推进本部的运营 |
| （四） 社会合作本部的运营 |
| （五） 产学官合作本部的运营 |
| （六） 新医疗创造支援本部与新技术研究中心的运营 |
| 三、 冈山大学产学官合作保障机制 |
| （一） 国家、学校政策保障 |
| （二） 内外部奖励资金保障 |
| （三） 研究成果的产生与宣传保障 |
| 四、 冈山大学产学官合作成效 |
| 第五章 日本高等教育产学官合作启示 |
| 一、 政府的引导与协调 |
| （一） 政府完善法律政策 |
| （二） 政府建立中介机构 |
| （三） 政府充分的财政支持 |
| 二、 产业界的积极参与 |
| （一） 产业界的建议建言 |
| （二） 企业内外教育培训 |
| 三、 高校主动营造合作氛围 |
| （一） 构建区域性大学共同体 |
| （二） 构建校内合作组织 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、 中文文献 |
| 二、 日文文献 |
| 后记 |
四、为青年教员搭创业平台（论文参考文献）
- [1]军队院校土木工程系列课程“双师多能型”青年教师培养机制探讨[J]. 白二雷,许金余,赵德辉. 西部学刊, 2019(15)
- [2]国民革命时期中国共产党对青年的指导 ——以《中国青年》通信栏为中心[D]. 张冬梵. 武汉大学, 2019(06)
- [3]高校教学团队绩效评价体系探索[D]. 程溪. 国防科学技术大学, 2016(01)
- [4]日本高等教育产学官合作研究 ——以冈山大学为例[D]. 尹晓玉. 东北师范大学, 2014(01)
- [5]在军营广阔天地成长成才[N]. 解青,赵风云. 解放军报, 2009
- [6]出人才就是出政绩[N]. 特约记者 张跃林. 人民武警, 2008
- [7]创新育人模式 拓展成才空间[N]. 刘红斌. 解放军报, 2002
- [8]忠于职守 公正廉洁的所长与学者——访总参测绘研究所所长崔卫平[J]. 尚尔广. 中国测绘, 2001(06)