一、浅析计算机网络实验课改革（论文文献综述）
白英,陈颖,张少仲[1]（2021）在《面向工程教育认证的计算机网络实验教学改革实践》文中研究表明为了培养及提升学生的工程能力和创新能力,在工程认证教育理念引领下,分析了计算机网络实验教学存在的问题。在实验教学课程设置、实验教学设计等方面提出改进方法并予以实践,取得了较好的实验教学效果,提升了学生分析解决复杂工程问题和综合创新能力。
王伟[2]（2021）在《面向职教师资培养的计算机网络课程教学》文中提出职教师资培养是国家"大力发展职业技术教育"这一国家战略顺利实施的重要保障。面向计算机网络专业职教师资的迫切需求,以当前计算机网络热点技术应用为切入点,阐述了传统网络课程教育在课程内容、教学方法以及课程考核方法等方面所面临的改革挑战及应对措施。
刘莉[3]（2020）在《浅析现代教育技术在计算机网络实验教学中的应用》文中指出本文分析了当前高校计算机网络专业在实验科目教学中存在的问题和不足,提出了针对计算机类实验课程教学模式的改进方法:通过将多媒体技术和计算机虚拟化技术引入到实验教学过程中,切实加强实验之前的准备工作,从而达到提高实验授课效果,丰富教学形式,激发学生学习兴趣,提高动手能力的目的。
阿喜达[4]（2020）在《基于网络仿真软件的计算机网络原理课程教学改革》文中提出分析计算机网络原理课程教学中存在的问题及原因,以开源网络仿真平台OMNeT++为例,提出基于网络仿真软件的教学改革思路,借助网络仿真软件的可操性,强化学生对理论知识的理解程度,提高对该课程的学习兴趣。
吴杨卿[5]（2019）在《《计算机网络》课程开放型实训平台设计与开发》文中认为自上世纪40年代计算机诞生至今,经过了半个多世纪的时间,计算机技术和相关的应用技术经历了飞速发展的阶段。随着信息技术的发展,社会对计算机技术人才的需求量呈现井喷式增长,各个高校的信息技术专业都开通了《计算机网络》,如今该课程已经成为高校的信息技术专业的必修课程。课程的教材中主要讲述的是理论知识而《计算机网络》更是一门实践课程,是理论教学与实践教学相结合的一门课程。为了能开展实践教学,学校建设了多种形式的实训环境,但由于学校建设思路和资金的问题,计算机实训课程和实训平台建尚且存在诸多问题和不足,发现和解决当前计算机网络实训平台建设存在的问题,设计一个更加符合时代需求的计算机网络实训平台,改善计算机实训课程的教学效果是本文研究的主要内容。本文通过对近十年的文献进行梳理,总结和分析国内外实训平台的研究现状,对比国内外实训平台的异同之处,概括国内计算机网络实训平台的建设现状。探析当前高校计算机网络实训平台建设存在的不足之处,例如:设备利用率低、开放性差、无法开展资源共享、实训平台布局跟不上时代的发展等问题。归纳出计算机网络课程教学存在教学资源形式单一、教学模式单一、理论课程和实践课程内容不够匹配、实训内容不符合当今社会需要等问题。然后通过问卷调查法了解广西某高校计算机专业学生在计算机网络实训课程中教学效果情况以及学生对实训平台建设的建议和需求阐述了设计开放型计算机网络实训平台的必要性,并且参考当前已有的网络实现平台的优缺点,作为平台设计的依据。在“互联网+”的背景之下以建构主义理论、移动式教学、项目式教学、自主学习为理论指导,根据当前计算机网络课程在教学和计算机实现平台在建设中存在的问题以及学生对计算机网络实训平台的改进需求,参考设计原则,总结出对计算机网络实训平台的设计目标和改进思路,摸索在移动学习环境下计算机网络课程的教学模式。依托现有的信息技术储备例如B/S、ASP.NET、数据库技术、网络技术以及虚拟仿真等技术,总结出的计算机网络实训平台的改进思路设计出计算机网络的总体架构。采用开放性的设计理念,引入设备的预约机制提高设备的利用率和设备1对N的问题。实训操作平台采用虚实结合网络实训环境为学生提供多种形式的练习模式,满足学生多样化的需求。为网络实训平台设计专用的教学资源库,用于收集存储多样化的教学资源和实训项目,满足不同学情的学生需要,帮助学生更好的开展自主学习。根据所设计的实训平台的功能结合教学理论、方法和策略探讨在新型计算机网络课程的教学过程。对本文设计的网络实训平台的设计进行总结,指出其缺点和不足,最后对平台后期的设计和实现进行展望。通过对本平台的设计,一方面希望能够有效的解决当前计算机网络实训平台在建设和应用中的不足之处,另一方面希望能够改善现有计算机网络课程教学效果,为构建新的教学模式提供支撑。
李传之[6]（2016）在《计算机网络实验教学改革与实践》文中指出计算机网络实验教学是计算机专业教学体系中的重要组成部分。文章围绕实验教学内容、实验教学手段和方法等两大方面进行改革,提出了一个系统性很强的实验教学改革方法。实践证明,实验教学改革成效显着。本文的研究也具有现实意义,对逐步解决在新建民办本科院校如何进行计算机网络实验教学改革问题具有推动作用。
张淑娟,周艳萍[7]（2014）在《关于计算机网络实验教学模式改革的一些探讨》文中认为计算机网络课程是高职计算机专业课程的重要组成部分,也是核心课程,学生对计算机网路课程掌握的程度关系着学生未来的就业之路。而计算机网路实验教学,是提高学生对抽象计算机网络知识点更好认知和理解的有效途径,也是教学过程中必不可缺的重要环节。如何有效地开展高职计算机网络实验教学,研究适合高职学生特点的实验教学模式,对现有的教学模式进行改革,提高学生对计算机网络知识的应用能力,是当今高职广大计算机专业任职教师面对的重要课题。结合我国高职院校计算机网络实验教学的现状和存在问题进行了分析探讨,提出从实验教学体系的构建、实验教学内容及形式等方面的具体改革对策,旨在能够对从事高职计算机专业教学的老师在计算机网络实验教学方法和方式方面提供参考依据。
段秀红[8]（2013）在《浅析项目驱动教学法在大专院校计算机网络教学中的应用》文中认为这篇文章主要是介绍大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的原因。大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的原因又很多优势,比较起原本传统的实验教学的方法,这是一种比较先进的方法。大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法可以提高教学的效率,可以让学生真正做到学以致用,学有所得,学有所获,学又所长。教学相长,优势互补。大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法会遇到一些问题,这也是这篇文章将会研究的问题,希望能够对相关的专家或者研究人员能够有所裨益。我们希望大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的教学的相关的改革,从而共同促进职业技术学校计算机网络实验课的相关改革,这样既推进大专院校在计算机网络实验课中采用项目驱动教学法的利用率,也推进了了我国的职业技术学校的发展,也可以在一定程度上,为国家和社会培养一些真正有用的人才。
高磊,赵志刚[9]（2013）在《从网络的本质设置网络工程专业实验课》文中研究指明目前实验中常存在各门课程关联性差,验证性实验过多以及过分依赖硬件设备的问题。结合实验教学经验,提出了从网络本质出发,在所有专业实验课程中强化分层的思想和协议的作用。将不同的课程的重心映射在对应的网络层次上,通过在不同课程中多角度使用和分析协议,体现协议在网络中的核心作用。通过软件模拟的方式解决真实环境的不足。实验内容的优化,特别是精心设置的设计类实验项目,能够进一步提高学生的动手能力,培养创新精神。
金诗谱[10]（2013）在《高职计算机网络实验教学研究》文中进行了进一步梳理文章较全面分析了高职计算机网络实验教学中存在的多种问题,对如何更好地进行计算机网络实验教学进行了较深入的分析研究,并提出了较完善的解决办法和改进方案。
二、浅析计算机网络实验课改革（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析计算机网络实验课改革（论文提纲范文）
（1）面向工程教育认证的计算机网络实验教学改革实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 存在的问题 |
| 1.1 课程设置需要优化 |
| 1.2 实验教学设计需要改革 |
| 1.3 实验考核方式单一 |
| 2 实验教学改革的具体实施 |
| 2.1 计算机网络实验独立设课 |
| 2.2 计算机网络实验教学设计 |
| 2.2.1“以学生为中心”的层次化实验教学 |
| 2.2.2 增加综合性、创新性实验 |
| 2.2.3 使用仿真软件等现代技术工具助力实验教学 |
| 2.3 多元化实验考核 |
| 2.3.1 增加学生互评的考核环节 |
| 2.3.2 层次化实验考核 |
| 2.3.3 实验过程考核和实验结果考核并重 |
| 3 结束语 |
（2）面向职教师资培养的计算机网络课程教学（论文提纲范文）
| 1 计算机网络课程的教学内容改革 |
| 2 计算机网络课程的教学模式改革 |
| 2.1 教师自身专业能力的提升 |
| 2.2 多种教学方法的综合运用 |
| 2.2.1 动静结合的多媒体教学 |
| 2.2.2 类比教学方法 |
| 2.2.3 参与式教学方法 |
| 2.2.4 雨课堂等教学软件的应用 |
| 2.3 实验环节在课程教学中的重要作用 |
| 2.3.1 加强计算机网络实验室硬件能力建设 |
| 2.3.2 加强实验教师技术培训 |
| 2.3.3 加强实验内容的设计，规范实验教学环节 |
| 2.3.4 增加网络实验课程在教学中的比重，试行网络理论与实验一体化教学 |
| 3 计算机网络课程的考核方法改革 |
| 3.1 成绩比重的调整 |
| 3.2 实验课考试内容调整 |
| 4 结语 |
（3）浅析现代教育技术在计算机网络实验教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、高校计算机实验教学现状 |
| 二、利用多媒体课件专业制作平台丰富和增强教材实验科目实操阶段的教学手段 |
| 三、将虚拟化技术应用在计算机网络实验中 |
| 四、结束语 |
（4）基于网络仿真软件的计算机网络原理课程教学改革（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 相关研究 |
| 2 计算机网络原理课程教学中存在的问题及原因分析 |
| (1)组织实验耗时长。 |
| (2)设备数量不足。 |
| (3)设备型号单一,难以满足异构型网络实验需求。 |
| (4)实验成本高。 |
| (5)算法验证困难。 |
| 3 基于网络仿真软件的教学改革 |
| 3.1 网络仿真软件 |
| 3.2 教学目标改革 |
| 3.3 教学方式改革 |
| (1)灵活安排教学顺序。 |
| (2)调整理论教学和实验教学时间安排。 |
| (3)积极采用项目驱动式教学方法。 |
| 3.4 评价方法改革 |
| (1)评价内容应该包括考勤、预习情况、课堂参与度、实验和项目完成情况等。 |
| (2)评价方式一般包括作业、测试、现场提问、演示、考试、提交项目报告等。 |
| (3)评价项目比例分配:一般平时成绩占60%,期末考试占40%。 |
| 4 结 语 |
（5）《计算机网络》课程开放型实训平台设计与开发（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会背景 |
| 1.1.2 国家战略推动 |
| 1.2 国内外实训平台研究现状 |
| 1.2.1 国外实训平台研究现状 |
| 1.2.2 国内实训平台研究现状 |
| 1.3 国内计算机网络实验平台建设现状 |
| 1.4 研究目的和研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究思路 |
| 第2章 需求分析 |
| 2.1 传统实训平台存在的不足 |
| 2.2 计算机网络课程教学现状及存在的问题 |
| 2.3 用户需求分析 |
| 第3章 设计目标、原则和理论基础 |
| 3.1 设计意图 |
| 3.2 设计目标 |
| 3.3 设计理论基础 |
| 3.4 平台的设计原则 |
| 3.5 教学方式探究 |
| 第4章 实训平台的设计 |
| 4.1 平台设计可行性分析和设计难点 |
| 4.1.1 可行性分析 |
| 4.1.2 系统设计难点 |
| 4.2 应用技术介绍 |
| 4.2.1 B/S模式 |
| 4.2.2 C#语言 |
| 4.2.3 ASP.NET框架 |
| 4.2.4 数据库技术 |
| 4.2.5 网络技术 |
| 4.2.6 虚拟仿真技术 |
| 4.2.7 虚拟实验室服务器 |
| 4.3 系统总体架构设计 |
| 4.4 功能设计 |
| 4.4.1 用户身份验证模块 |
| 4.4.2 身份验证模块设计 |
| 4.4.3 用户管理模块和功能 |
| 4.4.4 用户管理模块的设计 |
| 4.4.5 实验预约子模块功能 |
| 4.4.6 预约子模块功能设计 |
| 4.4.7 学生预约流程设计 |
| 4.4.8 平台设备预约时间冲突的设计 |
| 4.4.9 协作交流模块 |
| 4.4.10 实训项目管理模块 |
| 4.4.11 实验报告自动生成模块 |
| 4.5 基于项目式教学法教学资源库模块设计 |
| 4.5.1 设计目标 |
| 4.5.2 教学资源库内容 |
| 4.5.3 架构设计 |
| 4.6 开放性真实设备实训环境 |
| 4.6.1 设计目的 |
| 4.6.2 开放性的设计思路 |
| 4.6.3 开放性真实实训环境系统网络结构设计 |
| 4.7 虚拟场景网络实训系统 |
| 4.7.1 设计目的 |
| 4.7.2 虚拟仿真实验模块的设计 |
| 第5章 实训教学过程设计 |
| 5.1 平台使用过程 |
| 5.2 教师教学过程 |
| 5.3 网络实训平台学生应用过程 |
| 第6章 总结和展望 |
| 6.1 总结 |
| 6.2 展望 |
| 6.1.1 不足 |
| 6.1.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 ：“基于开放性计算机网络实训平台”需求前测问卷 |
| 攻读硕士期间的科研成果 |
| 致谢 |
（6）计算机网络实验教学改革与实践（论文提纲范文）
| 一、实验教学内容的改革 |
| (一)实验教学内容的拓宽 |
| (二)提供配套的硬、软件结合的教学平台 |
| (三)以培养学生大实验意识为核心,精心组织实验教学内容 |
| (四)实验内容增加了高新知识和科研成果 |
| 二、实验教学手段和方法的改革与实践 |
| (一)采用播放视频加强对计算机网络知识点的概括理解 |
| (二)使用实物模型并结合计算机辅助教学课件强调要点 |
| (三)实验课和理论课老师交叉辅导 |
| (四)引导学生独立实验 |
| (五)讨论总结 |
| 三、实验考核方式的改革 |
| (一)“现场操作+实验报告+平时培养”的考核方式 |
| (二)以学生实验表现为主 |
| 四、结语 |
（7）关于计算机网络实验教学模式改革的一些探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、计算机网络实验教学的现状与存在问题 |
| 三、实验教学体系的改革研究 |
| 1. 构建完整科学的实验教学体系 |
| 2. 实验教学独立设课 |
| 四、实验内容、实验教学方法的改革 |
| 1. 实验教学内容改革 |
| 2. 实验教学方法的改革 |
| ( 1) 利用仿真教学 |
| ( 2) 实验教学的组织与管理 |
| 五、结束语 |
（8）浅析项目驱动教学法在大专院校计算机网络教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 原因 |
| 2 项目驱动教学法的好处 |
（10）高职计算机网络实验教学研究（论文提纲范文）
| 1 概述 |
| 2 计算机网络实验课教学中存在的问题 |
| 2.1 计算机网络实验教学平台的不足 |
| 2.2 学生实验兴趣的培养不够 |
| 2.3 网络实验内容陈旧，和理论课程配合脱节 |
| 2.4 创新意识的培养不够 |
| 2.5 网络实验课的考核机制不健全 |
| 2.6 缺乏校企合作，拘泥于实验本身 |
| 3 计算机网络实验课教学中的问题解决和改进研究 |
| 3.1 完善计算机网络实验教学平台 |
| 3.2 全方位提高学生的学习兴趣 |
| 3.2.1 目标驱动，提高学生学习兴趣 |
| 3.2.2 阶梯式教学 |
| 3.3 完善更新实验内容，协调好实验进度 |
| 3.4 寓创新于实验，培养学生的创新能力 |
| 3.5 完善考核机制，加强校企合作 |
| 4 结束语 |
四、浅析计算机网络实验课改革（论文参考文献）
- [1]面向工程教育认证的计算机网络实验教学改革实践[J]. 白英,陈颖,张少仲. 计算机时代, 2021(09)
- [2]面向职教师资培养的计算机网络课程教学[J]. 王伟. 科教导刊, 2021(07)
- [3]浅析现代教育技术在计算机网络实验教学中的应用[J]. 刘莉. 营销界, 2020(11)
- [4]基于网络仿真软件的计算机网络原理课程教学改革[J]. 阿喜达. 计算机教育, 2020(01)
- [5]《计算机网络》课程开放型实训平台设计与开发[D]. 吴杨卿. 南宁师范大学, 2019(01)
- [6]计算机网络实验教学改革与实践[J]. 李传之. 河南广播电视大学学报, 2016(02)
- [7]关于计算机网络实验教学模式改革的一些探讨[J]. 张淑娟,周艳萍. 中国校外教育, 2014(12)
- [8]浅析项目驱动教学法在大专院校计算机网络教学中的应用[J]. 段秀红. 科技创业家, 2013(24)
- [9]从网络的本质设置网络工程专业实验课[J]. 高磊,赵志刚. 实验室研究与探索, 2013(10)
- [10]高职计算机网络实验教学研究[J]. 金诗谱. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2013(05)