一、多媒体在作文教学中的运用（论文文献综述）
徐小振[1]（2020）在《基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例》文中提出随着我国经济和社会的快速发展,教育信息化是我国教育领域改革和发展的必然趋势。教育信息化的核心内容是教学信息化,而多媒体辅助教学作为教学信息化的重要组成部分,越来越受到教育界的重视。国家教育部提出“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程,以信息化带动教育现代化”。加快教育信息化,发挥“互联网+教育”优势一直是我国发展教育事业的一个重要目标,而新的教学模式与学生心理发展之间的相互关系也应引起教育界的高度关注。本论文以邯郸东部农村地区多媒体教学应用为研究范畴,从阐述多媒体教学在小学语文教学中的应用现状出发,充分分析小学语文多媒体教学特点和小学生学习心理发展规律以及它们之间的相互作用,论述多媒体教学在小学语文教学中的误区,进而分析语文多媒体教学中应该处理好的几个教学关系,寻找正确的多媒体教学应用策略,使得多媒体教学手段这把“双刃剑”更好地服务于小学语文教学。第一章主要阐述了课题的研究背景,即随着时代的发展,国家对教学信息化趋势越来越重视。依托综合国力的提升,我们有能力为各级各类学校配备充足的多媒体硬件设备,培养专业化的教师队伍,并强化师资技能培训,为教育信息化夯实了基础,但在教学应用中也存在着问题和乱象。第二章主要从影响多媒体教学应用的诸客观因素入手,分析了小学阶段小学生的心理特征,描述了多媒体教学技术在基础教育阶段各学科中的运用现状,阐述了基于小学生学习心理的多媒体教学应用的优势和弊端。第三章探索了多媒体技术与小学语文教学的应用策略。首先,分析小学语文的学科特点及多媒体技术在语文各学段、各题材、各环节中的应用效果;然后,探讨多媒体教学如何促进小学生的心理发展;最后,以四年级课文《鸟的天堂》课堂教学为例,展示多媒体在教学各环节中的应用技巧。充分研究和寻找基于小学生学习心理发展规律的小学语文多媒体教学策略是本论文的出发点和落脚点,研究成果已在教学实践中初见成效。结合新冠肺炎疫情防控期间全国各地各具特色的在线教育、空中课堂等教学模式应用实际,笔者对当前多媒体教学及未来智能化课堂作了进一步思考。教育信息化是教育发展和改革的重要内容,教育界给与了充分的关注,但还未形成统一的多媒体教学应用策略,探索多媒体应用之路,是从事教育事业人士共同的使命。
王妹[2]（2020）在《浅谈多媒体在作文教学中的运用》文中进行了进一步梳理随着教育水平的提高,单纯以提升学生作文成绩的作文教学方法已经逐渐被时代抛弃。核心素养作为反映学生综合素质高低的主要方面,已经被教育系统所重视。因此,利用多媒体进行作文教学,在提高学生作文水平的同时扩展学生作文思维能力,并培养学生的自主创新精神与文化感知能力,提高其核心素养水平就显得尤为重要。故而,进行多媒体在小学语文作文教学中的应用研究已经迫不及待。
张黎[3]（2020）在《贵州县级高中语文教学多媒体与板书使用现状及策略研究》文中提出随着多媒体等信息化教学手段在高中语文课堂的普及使用,多媒体教学不仅自身表现出一定的弊端,而且对“传统板书教学”也造成了较大的冲击。当前,相对落后的西部民族边远山区的语文教育问题较多,亟需重视。因此,笔者对贵州具有一定代表性的地方县级高中语文教学多媒体与板书的使用现状进行了调查,我们发现:其一,大多教师多媒体等信息化技术的运用能力不足。其二,一些教师课件的制作质量不高,课件存在抄袭、信息冗杂、教学容量超载、图片动画过多、制作不美观等问题。其三,板书教学日趋淡化,板书设计已不再是备课中的必要环节,教师不重视板书技能训练,课堂板书存在书写随意、逻辑混乱不清、结构不合法度、字迹潦草等问题,甚至有教师不再设计板书。其四,多媒体与板书的不合理使用影响了语文教学效果。出现以上问题的原因是:西部民族山区县级高中师资素质参差不齐,综合素质与中东部地区存在一定差距,地方教育行政单位组织的学习培训较少,教师主动学习意识不强,对多媒体技术与板书技能的掌握不够;多媒体教学资源丰富且可重复使用,方便教师备课,多媒体成为语文课堂的主要教学手段,降低了板书在课堂教学中的使用频率。针对西部民族山区县级高中多媒体与板书使用中的诸多问题,我们认为:一是在思想上,教师应树立终生学习的理念,客观认识多媒体与传统板书教学之间的关系,通过不断学习提高内在素质和教学水平。二是在实践中,教师应该认真制作设计并综合使用课件和板书,按照教学实际,分配板书与多媒体各自的角色,将多媒体和板书的教学价值发挥到最优化。三是管理上,教育行政部门要加强对教师教学技能的培训。最后,笔者通过设计《雨巷》与《记梁任公先生的一次演讲》两节课的教学案例,对多媒体与板书进行了综合的运用进行了尝试,学生反馈良好。
孙倩倩[4]（2019）在《微信平台辅助小学语文教学实践研究》文中提出随着新教育技术与传统课堂教育的相互融合,微信平台正在走进小学语文教学过程中。在小学语文教学中应用微信平台,能够将视频资料等分享给小学生,弥补传统课堂在时间空间上的限制,实现小学生语文学习泛在化,从而有效拓展小学生语文学习视野,激发小学生语文学习热情,培养小学生正确的价值观。在传统小学语文教学中,教师多采用课堂灌输式教学,主要精力放置于语文基本知识讲解,诸如字词练习及课文段落学习等,这种方式在影响了小学生学习兴趣的同时,限制了小学生语文学习视野,且由于小学阶段,小学生大部分时间在家庭度过,家长语文辅导能力尚且不足,有待小学语文教师给予指导。为弥补传统小学语文教学限制,笔者搭建了小学语文微信平台,以笔者所教授的顺平M小学二年级学生为研究对象。在对家长需求、教师需求及学生需求进行分析的基础上,指出了微信平台在小学语文应用中的优势,如能够摆脱时间控制限制,实现沟通随时随地,有效拓宽视野等。在教学实践设计中,本研究以部编版二年级下册《神州谣》一课作为案例讲解,本课内容在讲解过程中要求小学生在掌握字词基本释义的同时,还要注意培养小学生对祖国河山的热爱,对民族统一的爱国热情等,教师在讲授本课时,要注重小学生正确人生价值观的培养。笔者在对教学目标、教学难点重点进行分析后,结合课堂教学的同时,上传了关于长城、台湾及民族团结相关内容,帮助学生拓宽学校视野,并上传了学生学习后的相关作品,同时针对学习情况进行课后微信群互动,收到良好效果。通过研究发现,虽然将微信平台应用于小学语文教学有诸多优势,也难免存在不足,为了提升微信平台辅助小学语文学习效果,要注重提升小学生微信平台使用能力,提升家长对小学语文关注度,提升教师微信平台发布素养等,通过多方努力,最终提升微信平台应用于小学语文学习的良好效果。
库镇[5]（2019）在《农村高中语文教学与多媒体教学方法的整合研究 ——以湖北省武汉市新洲区为例》文中指出论文针对当今农村高中多媒体教学现状,提出语文教学与多媒体教学方法的优化整合观点,在信息浪潮背景下,为贯彻《教育信息化2.0行动计划》,推动信息技术与课堂教学深度融合,探索互联网、大数据等信息技术与课堂教学融合创新发展,为农村学校信息化教学如何走出困境,提供有益的探索。笔者以湖北省武汉市新洲区的几所农村高中为研究对象,以扎根基层教育工作的实践经历,发现多媒体语文教学中存在的问题及原因,挖掘具有代表性、典型性的农村高中学校办学教育的特色,在借鉴已有的理论研究基础上进行更为广泛的实践探索,并给出解决问题的对策,其目的是在实践中创造出更多更好的语文多媒体教学创新方式方法,使多媒体在语文教学中的价值最大化和可持续发展化,同时也为我国农村高中语文教学的课程改革提供参考依据,以期能给广大一线教师带来借鉴和启发。本文聚焦“农村高中”“语文教学”与“多媒体教学方法”三者之间的有机融合进行论述。首先从强调整合的意义出发,阐明理论依据及其关联性、优越性和重要性。然后结合现状剖析为什么要整合的问题,通过调查问卷和访谈,对农村语文多媒体教学的利弊进行分析,发现问题并提出合理化的建议。接下来重点论述的是如何整合的问题,针对近年来新形势下高中语文教学“新闻性”特征,立足高考,阐述了高中生接受多媒体新闻教学的学情分析及常见的与高中语文教学相关的多媒体新闻内容。之后论文最大的亮点在于,对农村高中语文课程中多媒体教学进行的创新探索。为更好地呈现“新闻教学”打破常规教学思维模式的独创性,论文列举了五种具有代表性的多媒体教学创新方式,展示了四种不同的高中语文新闻教学实践案例。同时较为全面地盘点出语文老师可以合理运用的一些多媒体新闻信息资源,并对其逐一点评说明。对农村中学信息化深度发展,提供启示,具备较好的推广价值。最后,分享了三种不同课题类型的农村高中语文多媒体教学设计案例。
李沂岩[6]（2018）在《多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究》文中提出在语文教学领域,多媒体技术作为一种教学辅助手段进入语文课堂已有一定历史,从上世纪八十年代的简单的幻灯片,到投影仪,再发展到如今的更高级的一体化显示设备,多媒体硬件和软件的持续更新换代体现了多媒体技术的高速发展。在语文教学过程中,多媒体技术较传统教学手段有很多优势,加大了教学容量,在单位时间内可以传授给学生更多知识;多媒体技术可以构建生动的教学情境,提高教学内容的直观形象性,使学生在抽象思维还没有充分发展的情况下,凭借形象思维快速理解教学内容;教师可以借助多媒体技术获取优质的网络教育资源,借鉴他人的教学案例,提高自身教学水平。但是,在现阶段的初中语文教学中,教师对多媒体技术的运用还存在很多问题,这些问题严重制约了多媒体技术的优势,甚至影响了正常的教学秩序,降低了教学效率。为了切实提高语文教师运用多媒体技术的水平,提高语文教学效率,本论文针对初中语文教学中多媒体技术的应用现状进行调查分析,在此基础上,提出相对有效的指导策略。本论文整体分为五部分。第一部分是绪论,主要介绍本论文研究问题的提出,进行研究的意义,研究的方法,以及对相关文献做了文献综述并列举了笔者的创新之处。在第二部分,笔者通过查阅文献,在前人研究的基础上对多媒体技术在语文教学中应用的相关理论做了系统的梳理和阐述。笔者首先对本研究的核心概念做了概念界定,然后提出多媒体技术应用于初中语文教学的必然性,特殊性,阐述了运用多媒体技术进行语文教学的重要意义,提出了多媒体技术在初中语文教学中运用的原则及其应用理论基础。第三部分,笔者在前人研究的基础上编制了调查工具,经过语文教育专家和一线优秀语文教师的审定后,进行了问卷调查和访谈调查,对教师问卷和学生问卷的数据做了深入细致的分析,结合对教师的访谈结果,得出了多媒体技术在初中语文教学中应用的现状。笔者对现状进行了深入分析,在对存在的问题进行阐述的同时分析了形成这些问题的原因,旨在提出合理具体的策略,使教师针对性地改进多媒体教学现状。在第四部分,笔者针对教育主管部门和学校,教师,学生三个主体,提出了对应的策略,旨在汇聚各方力量,解决目前语文多媒体教学当中存在的问题,切实提高语文教师的多媒体技术水平,让多媒体技术真正发挥它的辅助作用,为提高学生的语文素养做出应有贡献。第五部分是结语,笔者对本文的研究过程做了分析概括,分析了本研究的优势与不足,旨在发现研究缺陷,在今后的研究工作中不断充实完善,为多媒体技术与语文课程的深度融合提出宝贵建议。
侯玲[7]（2018）在《多媒体在作文教学中的运用分析》文中研究指明正所谓"少年智,则国智;少年强,则国强",自改革开放以来,我国教育逐渐受到重视,为此,我国教育不断深化改革。随着现代信息化社会的到来,使得传统的教育模式已经无法顺应当下的社会发展。基于此,为促使我国教育成果的最大化,多媒体教学模式已经逐渐走入课堂。
石红波[8]（2018）在《多媒体在小学作文教学中的应用》文中研究说明多媒体在小学语文作文教学中的应用,能够通过课件制作为学生创设生动的教学情境,使得作文课堂获得事半功倍的效果,一方面能够为学生积累更多的写作素材,为其提供更多的写作方法和思路,另一方面还有助于培养他们的思维想象力和创造力,增强作文教学的实效性。本文对此进行了分析研究,
夏燕,陈慧,肖惠芬,徐夏乃[9]（2018）在《现代媒体技术对小学语文作文教学的影响研究》文中认为一、课题的提出:（一）研究背景:1、随着科技的发展和网络的深入人心,现代教育技术逐渐被运用于教学当中。现代教育技术集投影、录像、录音、电视、幻灯、多媒体计算机等多种媒体实施于教育,特别是多媒体计算机作为工具走进语文教学的课堂,它以精简醒目的文字、优美的画面、动听的音乐,为传统的语文教学带来了一次变革、为传统的课堂注入新的血液。现在的多媒体课堂已随处可见,特别是一些公开课中,大部分使用多媒体课件。
王振娥[10]（2017）在《浅谈多媒体在作文教学中的重要作用》文中研究说明众所周知,在目前的作文教学中,由于受时间、空间和教学条件的限制,还存在着教学方法陈旧、写作题材单调、训练形式与内容单一、批改效率低下等现象,这些都已经成了我们不可忽视的问题。因此,在信息化的今天,如果我们把现代化的多媒体技术引进作文教学课堂中,就能利用其声光手段、动画技巧、音响效果等优点充分发挥学生眼、耳、口、手、脑并用的整体功能,从而激发学生写作的欲望,使作文教学变得生动有趣,富有吸引力,而且能收
二、多媒体在作文教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体在作文教学中的运用（论文提纲范文）
（1）基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、选题的价值和意义 |
| 三、国内外研究现状综述 |
| (一)国外研究情况 |
| (二)国内研究情况 |
| 四、研究内容、研究思路和研究方法 |
| 五、核心概念 |
| (一)多媒体教学 |
| (二)学习心理 |
| 第一章 多媒体技术在基础教育领域的应用概述 |
| 第一节 电教设备及现代师资在小学教育中的配备 |
| 一、硬件设施的日臻完善 |
| 二、专业化师资的培养 |
| 三、河北省教育信息化的发展 |
| 第二节 多媒体技术在农村基础教育领域中的应用趋势及乱象 |
| 一、多媒体技术在当下农村地区教学中的应用趋势 |
| 二、多媒体教学应用中出现的问题乱象 |
| 三、多媒体教学应用中出现的问题乱象分析 |
| 第二章 多媒体教学在小学教育教学中的影响因素分析 |
| 第一节 小学生的心理发展与教育 |
| 一、小学生的认知心理 |
| 二、小学生的非认知心理 |
| 第二节 基础教育阶段的课程设置与课时安排 |
| 第三节 多媒体教学在小学教学中的优势和弊端 |
| 一、多媒体技术在教学中的优势 |
| 二、多媒体技术在教学中的弊端 |
| 第三章 多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探究 |
| 第一节 多媒体技术在小学语文学科教学中的应用 |
| 一、多媒体技术在小学语文各学段中的应用 |
| 二、多媒体技术在小学语文各教学环节中的应用 |
| 三、多媒体技术在小学语文各体裁中的应用 |
| 第二节 小学语文多媒体教学如何促进小学生的心理发展 |
| 一、激发小学生学习兴趣 |
| 二、激发小学生学习动机 |
| 三、培养小学生良好的学习习惯 |
| 第三节 应用多媒体教学,实现高效课堂 |
| 一、课堂三维目标的实现 |
| 二、课堂纪律的维持 |
| 三、课堂实例分析——以《鸟的天堂》课堂教学为例 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附件1 |
| 附件2 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（2）浅谈多媒体在作文教学中的运用（论文提纲范文）
| 在作文教学中运用多媒体的意义 |
| 多媒体在作文教学中的具体应用 |
（3）贵州县级高中语文教学多媒体与板书使用现状及策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 县级高中语文教学多媒体与板书的使用现状——以贵州遵义凤冈县第一中学为例 |
| 一、语文课堂多媒体使用的相关问题 |
| 二、语文课堂板书使用的相关问题 |
| 三、原因分析 |
| 第二章 高中语文课堂教学多媒体与板书运用态度及其实践策略 |
| 一、应客观看待并合理使用多媒体与板书教学 |
| 二、应加强对语文教师多媒体与板书的应用的培训 |
| 三、多媒体与板书教学的选择及其设计 |
| 第三章 高中语文课堂教学多媒体与板书综合运用案例 |
| 一、《雨巷》教学案例 |
| 二、《记梁任公先生的一次演讲》教学案例 |
| 三、课堂效果分析 |
| 第四章 结语 |
| 参考文献 |
| 一、着作 |
| 二、期刊 |
| 三、博硕论文 |
| 附录1: 调查问卷 |
| 附录2:多媒体课件与板书图片辑录 |
| 致谢 |
（4）微信平台辅助小学语文教学实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内相关理论的研究 |
| 1.3.2 国外相关理论的研究 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 微信平台 |
| 1.4.2 “微教育” |
| 1.5 研究内容 |
| 1.6 研究方法 |
| 1.7 研究创新点 |
| 第二章 顺平M小学语文教学问题及微信平台辅助教学优势 |
| 2.1 顺平M小学语文教学的现存问题分析 |
| 2.1.1 小学语文教学内容有待深化 |
| 2.1.2 小学语文教学方式较为传统 |
| 2.1.3 小学生语文学习视野有待拓宽 |
| 2.2 微信平台辅助小学语文教学的优势分析 |
| 2.2.1 语文学习突破时空限制 |
| 2.2.2 师生沟通互动时效提升 |
| 2.2.3 拓宽语文学科学习视野 |
| 第三章 顺平M小学语文教学微信平台创建可行性分析 |
| 3.1 顺平M小学学生及家长微信平台使用状况分析 |
| 3.1.1 顺平M小学学生微信使用能力分布 |
| 3.1.2 顺平M小学家长微信使用能力分布 |
| 3.2 微信平台参与小学语文教学的需求分析 |
| 3.2.1 教师需求分析 |
| 3.2.2 学生需求分析 |
| 3.2.3 家长需求分析 |
| 第四章 小学语文教学微信平台的搭建过程 |
| 4.1 创建小学语文微信公众号 |
| 4.2 微信平台相关信息登记 |
| 4.3 后台环境主要功能设置 |
| 4.4 微信平台主要菜单设置 |
| 第五章 基于微信平台的顺平M小学语文教学实践过程 |
| 5.1 前期教学分析 |
| 5.1.1 教学对象分析 |
| 5.1.2 教学内容分析 |
| 5.1.3 教学目标分析 |
| 5.2 微信平台参与小学语文教学过程分析 |
| 5.2.1 课堂学习过程...以《神州谣》为例 |
| 5.2.2 微信平台参与小学语文教学交互流程 |
| 5.3 微信平台参与小学语文《神州谣》教学实践 |
| 5.3.1 上传微信平台教学预习资源 |
| 5.3.2 展现课堂教学实景 |
| 5.3.3 推动课外语文知识拓展 |
| 5.3.4 上传学生优秀课堂作品 |
| 5.3.5 师生互动随时答疑解惑 |
| 第六章 微信平台应用于小学语文教学成效、不足及对策 |
| 6.1 基于微信平台的小学语文教学成效 |
| 6.1.1 小学生语文视野得以有效拓宽 |
| 6.1.2 教师语文教学目标有效完成 |
| 6.1.3 家长对学生了解更为全面 |
| 6.2 基于微信平台的小学语文教学不足 |
| 6.2.1 学生微信平台使用受限 |
| 6.2.2 微信平台内容发布繁琐 |
| 6.2.3 家长对微信平台关注不足 |
| 6.3 优化微信平台辅助小学语文教学的策略 |
| 6.3.1 提升学生微信平台使用素养 |
| 6.3.2 提升教师微信平台内容发布能力 |
| 6.3.3 提升家长微信平台关注度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）农村高中语文教学与多媒体教学方法的整合研究 ——以湖北省武汉市新洲区为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究意义 |
| 二、国内外研究现状分析与文献综述 |
| (一) 关于多媒体技术在高中语文教育中的整合运用 |
| (二) 关于多媒体运用在高中语文教学中的利弊分析 |
| (三) 关于农村高中语文教学现状的分析 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 第一章 多媒体教学与农村高中语文教学整合运用的原因 |
| 一、多媒体与农村高中语文教学整合运用的理论依据 |
| (一) 政策理论 |
| (二) 建构主义学习理论 |
| (三) 两级传播论 |
| 二、多媒体教学与农村高中语文教学的关联性 |
| (一) 多媒体教学的含义解析 |
| (二) 概述农村高中教学多媒体设备的发展演变过程 |
| 三、多媒体教学在农村高中语文教学中的优越性 |
| 四、多媒体实用类新闻教学对农村高中语文学科的重要性 |
| 第二章 农村高中语文课程运用多媒体教学的调查 |
| 一、多媒体对农村高中学生语文学习影响的调查分析 |
| (一) 综合型调查问卷的前言 |
| (二) 调查问卷内容 |
| (三) 调查问卷结果分析 |
| 二、农村高中语文教师多媒体教学的现状调查分析 |
| (一) 调查对象 |
| (二) 调查内容 |
| (三) 调查结果及分析 |
| 三、农村高中语文多媒体教学存在的问题 |
| (一) 临时且频繁突发的停电状况打乱课堂教学秩序 |
| (二) 多媒体设备死机经常发生 |
| (三) 教师受到来自校领导的阻力 |
| (四) 滥用多媒体资源,重难点不突出 |
| (五) 过度依赖多媒体,丢弃传统教学优势 |
| (六) 多媒体教学形式单一,教师缺乏创新意识 |
| (七) 部分教师“不会用”“不爱用”,部分农村学生不适应 |
| 四、针对调查现状提出农村高中语文多媒体教学的建议 |
| (一) 优化高中语文多媒体教学策略 |
| (二) 高中语文教学需因地制宜,审时度势 |
| 第三章 农村高中语文课程运用多媒体教学的创新探索 |
| 一、新形势下高中语文教学的“新闻性”特征 |
| (一) 细读近年来高考语文考纲中的“新闻性” |
| (二) 结合高考真题及调考试卷看命题特征的“新闻性” |
| (三) 高中生接受多媒体新闻视频教学的学情分析 |
| (四) 常见的与高中语文教学相关的新闻视频内容 |
| 二、多种多样的多媒体教学创新方式 |
| (一) 播放励志视频,感受正能量 |
| (二) 用音乐提振人心消减倦意 |
| (三) 电影影评写作化 |
| (四) 组织高考版《一站到底》引发全体学生比拼语文趣味赛 |
| (五) 挑战九宫格—打造妙趣横生的习题评讲课 |
| 三、多种不同的高中语文新闻教学实践案例分析 |
| (一) 案例1:从新闻评论中学习论述的思路 |
| (二) 案例2:从新闻标题中学习积累精妙的题目 |
| (三) 案例3:从新闻报道中感知生活正能量积累鲜活素材 |
| (四) 案例4:普及道德与法治知识欲要成才先要成人 |
| 四、盘点语文老师可以合理利用的多媒体新闻信息资源 |
| 第四章 农村高中语文课内多媒体教学设计案例 |
| 一、运用多媒体进行古诗文教学的案例 |
| 二、运用多媒体进行语文高考专题复习教学的案例 |
| 三、运用多媒体进行现当代文学教学的案例 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附：新闻视频链接 |
| 致谢 |
（6）多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.5 创新之处 |
| 2 多媒体技术在初中语文教学中应用的相关理论研究 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.2 多媒体技术在初中语文教学中应用的必然性 |
| 2.2.1 教育信息化的必然要求 |
| 2.2.2 语文学科发展的必然要求 |
| 2.2.3 语文教师专业发展的必然要求 |
| 2.2.4 学生发展的必然要求 |
| 2.3 多媒体技术在初中语文教学中应用的特殊性 |
| 2.3.1 横向比较的特殊性 |
| 2.3.2 纵向比较的特殊性 |
| 2.3.3 多媒体技术与不同学段语文课程整合的特殊性 |
| 2.4 多媒体技术在初中语文教学中应用的重要意义 |
| 2.4.1 有利于创设教学情境,激发学生的学习兴趣 |
| 2.4.2 有利于增加课堂容量,丰富教学内容 |
| 2.4.3 有利于优势教育资源的共享 |
| 2.4.4 有利于提高学生的语文素养 |
| 2.5 多媒体技术在初中语文教学中应用的原则 |
| 2.5.1 语文性 |
| 2.5.2 适量性 |
| 2.5.3 适时性 |
| 2.5.4 兼容性 |
| 2.5.5 审美性 |
| 2.6 多媒体技术在初中语文教学中应用的理论基础 |
| 3 多媒体技术在初中语文教学中应用现状的调查 |
| 3.1 研究设计与过程 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究过程 |
| 3.1.3 研究工具的开发 |
| 3.2 数据分析与调查结果 |
| 3.2.1 教师问卷数据分析 |
| 3.2.2 学生问卷数据分析 |
| 3.2.3 教师访谈内容及结果分析 |
| 3.3 存在的问题 |
| 3.3.1 教育主管部门和学校对多媒体技术的认识存在误区 |
| 3.3.2 教育主管部门和学校对多媒体硬件设备及有关配套设施投入不足 |
| 3.3.3 教育主管部门和学校对语文教师的多媒体技术培训存在误区 |
| 3.3.4 教师对多媒体技术在语文教学中的定位和作用认识上存在误区 |
| 3.3.5 教师在制作多媒体课件方面存在的问题 |
| 3.3.6 教师在运用多媒体技术进行课堂教学时存在的问题 |
| 3.3.7 学生过分关注视听材料,忽视教师讲解 |
| 3.3.8 学生过分依赖多媒体课件,思考能力减弱 |
| 4 多媒体技术在初中语文教学中应用的改进策略 |
| 4.1 教育主管部门和学校应正确看待多媒体技术在语文教学中的作用 |
| 4.2 进一步大力加强物质投入,改善多媒体设备条件 |
| 4.3 加强培训力度,丰富培训内容,提高培训考核难度 |
| 4.4 教师应正确看待多媒体技术在语文教学中的作用 |
| 4.5 教师应熟练掌握多媒体软硬件的操作,提高课件制作水平 |
| 4.6 教师应因课制宜,合理使用多媒体技术 |
| 4.7 教师应正确处理多媒体技术和传统教学手段的关系 |
| 4.8 教师应适度使用多媒体技术,展现语文之美 |
| 4.9 教师应加强师生交流,共建和谐课堂 |
| 4.10 学生应合理分配注意力,提高听课效率 |
| 4.11 学生应减少对多媒体课件的依赖,提高品味语言的能力 |
| 5 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（7）多媒体在作文教学中的运用分析（论文提纲范文）
| 一、以“媒”为饵, 创设情境, 激发学生写作兴趣 |
| (一) 创设情境, 激发学生主观能动意识 |
| (二) 创设情境, 激发学生写作情感 |
| 二、以“媒”为饵, 提高学生写作能力 |
| (一) 利用多媒体展示范文, 引导学生写作思路 |
| (二) 利用多媒体, 指导学生仔细观察 |
| (三) 利用多媒体, 促使学生积累素材 |
| 三、结语 |
（8）多媒体在小学作文教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、利用多媒体更好地实现写作教学目标 |
| 二、利用多媒体丰富学生的写作素材 |
| 三、利用多媒体改善作文评改方式 |
（10）浅谈多媒体在作文教学中的重要作用（论文提纲范文）
| 一、多媒体能激起学生的写作兴趣与欲望 |
| 二、多媒体能培养学生的观察能力,为学生提供创作素材 |
| 三、多媒体能培养学生的想象力和创造力 |
| 四、多媒体能培养学生自我评改的能力 |
四、多媒体在作文教学中的运用（论文参考文献）
- [1]基于学习心理的小学语文多媒体教学探究 ——以邯郸农村地区小学中段教学为例[D]. 徐小振. 河北师范大学, 2020(07)
- [2]浅谈多媒体在作文教学中的运用[J]. 王妹. 教育, 2020(07)
- [3]贵州县级高中语文教学多媒体与板书使用现状及策略研究[D]. 张黎. 贵州师范大学, 2020(06)
- [4]微信平台辅助小学语文教学实践研究[D]. 孙倩倩. 河北大学, 2019(04)
- [5]农村高中语文教学与多媒体教学方法的整合研究 ——以湖北省武汉市新洲区为例[D]. 库镇. 华中师范大学, 2019(02)
- [6]多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D]. 李沂岩. 山西师范大学, 2018(04)
- [7]多媒体在作文教学中的运用分析[J]. 侯玲. 学周刊, 2018(16)
- [8]多媒体在小学作文教学中的应用[J]. 石红波. 小学生作文辅导(语文园地), 2018(04)
- [9]现代媒体技术对小学语文作文教学的影响研究[A]. 夏燕,陈慧,肖惠芬,徐夏乃. 十三五规划科研成果汇编(第四卷), 2018
- [10]浅谈多媒体在作文教学中的重要作用[J]. 王振娥. 新课程(小学), 2017(03)