职业服装论文-梁娟

2020-04-13969 views

导读:本文包含了职业服装论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:职业,核心能力,应用,服装英语

职业服装论文文献综述

梁娟[1](2019)在《基于职业核心能力培养的应用型服装英语教学探究》一文中研究指出着重学生职业核心能力的培养是目前应用型服装英语教学的重点。以《服装英语》课程为例,分析该课程教学中存在的问题,并以提高学生的职业核心能力为目的,从教学目标、教学方法、评价标准等方面,尝试探究高职院校的服装英语课程教学改革。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期)

诸葛红娟[2](2019)在《“双能叁核四融合”高职商科实战型实训基地建设的实证研究——以浙江纺织服装职业技术学院商科实战实训基地建设为例》一文中研究指出文章通过对当前高职商科类实训基地建设中存在的主要问题分析,提出架构"双能叁核四融合"的高职商科类实战型实训基地,并以浙江纺织服装职业技术学院商科类专业与太平鸟等品牌企业开展电商实战实训为实证案例,说明"双能叁核四融合"的高职商科类实战型实训基地运作模式,总结"双能叁核四融合"的实战型实训基地建设的建设经验。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年22期)

陈改梅[3](2019)在《基于“五新”知识在职业院校服装教学的应用探析——以“新工艺、新设备”为例》一文中研究指出"五新知识"(即新技术、新工艺、新材料、新设备、新知识)是根据国家劳动和社会保障部关于开展"五新知识"培训的精神,为加强高素质技能人才的培养,提高高技能人才的专业理论知识水平,拓展视野、增长见识,了解本专业在高新技术领域的发展趋势而进行的。技术创新是企业发展的源泉,工艺创新是实现技术创新的核心,设备创新是实现技术创新的动力。职业院校教学在课堂教学的同时,必须让学生走出校园、走入相关企业,了解行业动态、掌握"五新知识"的应用及生产和管理等技术知识,才能实现真正满足行业企业需求,与市场对接。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年30期)

欧阳晓龙[4](2019)在《高职服装与服饰设计专业“工读结合、师徒教学”人才培养模式的创新研究——以重庆工贸职业技术学院为例》一文中研究指出重庆工贸职业技术学院的服装与服饰设计专业积极探索和推进教学模式改革,创建了"工读结合、师徒教学"的人才培养模式,注重培养学生的职业道德和职业技能,具有实际意义和推广价值。因此,论文对"工读结合、师徒教学"的人才培养模式进行了阐述,以期对相关教学工作有所助益。(本文来源于《中小企业管理与科技(中旬刊)》期刊2019年10期)

陈莉芳[5](2019)在《“知识技能”视域下中高等职业教育衔接的人才培养模式改革与实践——以服装制版与工艺专业为例》一文中研究指出随着我国经济社会的不断发展与进步,教育改革的不断深入发展,我国越来越注重教育的发展。在"知识技能"视域下的中高等职业教育也需要在时代的发展中不断改革教学方式,更新人才培养模式,在实践中更好地进行教育改革。因此,本文主要以服装制版与工艺专业为例对新时代背景下的中高等职业教育人才培养模式的改革提出一些看法和建议。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年32期)

李明[6](2019)在《涵养中职学生职业素养的体职交融策略——以服装专业为例》一文中研究指出教师应当根据学生不同专业的特征,有针对性地开展体育教学活动,一方面要逐步提升中职学生的基本素质,另一方面还要深入了解学生以及所在专业的特点,从而通过有效的手段,不断提升学生的职业素养,使其能够更好适应未来的职业生活。基于此,从中职体育教学与职业素养涵养的关系入手,提出了涵养中职学生职业素养的体职交融策略,以体悦心,以体涵人,以文启智,使每一位学生都得到了合适的发展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年29期)

金积善[7](2019)在《创客教育与专业教学的融合之路——青岛市即墨区第二职业中专服装专业教学改革探索》一文中研究指出如何通过创客教育促进专业教学改革?怎样把创客空间整合到现有的教育中?我们在大量调研并前往深圳、北京、济南、淄博等地学习交流的基础上,探明了创客教育与专业教学结合的路径与方向。找准契合点,创客教育与专业教学融合用创客的理念方式改造教育教学,形成新的课堂教育模式。如在服装设计与工艺专业的工艺课上,让学生去发现在服装和(本文来源于《教育家》期刊2019年37期)

邱黎[8](2019)在《高职英语教学中项目式学习方式的探析——以常州纺织服装职业技术学院为例》一文中研究指出在高职英语教学中,运用项目式学习方式,学生组建团队、小组合作共同探究、解决问题,通过项目汇报、评价等环节完成项目,学生成了学习的主体,主动地参与学习,学生的职场能力得到了提高。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期)

唐爱平,许晓宇[9](2019)在《基于课程产教融合的高职育人模式的实践探索——以常州纺织服装职业技术学院数字媒体专业为例》一文中研究指出针对职业教育产教融合中面临的诸如地方政府主导作用的缺失,尤其是企业参与程度低的问题。从校企双方的诉求出发,以数字媒体专业为例,以课程产教融合为载体,探索在现有机制下,细化专业课程体系、以职业需求为导向、以实践能力培养为重点,实现专业教学与企业运行深度融合的高职育人模式。近年来的实践表明,产教融合过程中企业主动参与程度明显改变,专业师资有效提升、专业资源库日趋完善,学生的技能水平稳步提升,就业质量更高。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年09期)

宋良敏[10](2019)在《中高职服装工艺类课程有效衔接教学改革与实践——以江阴职业技术学院为例》一文中研究指出本文通过中职服装专业学生学情特点,针对性介绍了中高职服装工艺类课程有效衔接的教学改革与实践。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年09期)

职业服装论文开题报告

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

文章通过对当前高职商科类实训基地建设中存在的主要问题分析,提出架构"双能叁核四融合"的高职商科类实战型实训基地,并以浙江纺织服装职业技术学院商科类专业与太平鸟等品牌企业开展电商实战实训为实证案例,说明"双能叁核四融合"的高职商科类实战型实训基地运作模式,总结"双能叁核四融合"的实战型实训基地建设的建设经验。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

职业服装论文参考文献

[1].梁娟.基于职业核心能力培养的应用型服装英语教学探究[J].英语广场.2019

[2].诸葛红娟.“双能叁核四融合”高职商科实战型实训基地建设的实证研究——以浙江纺织服装职业技术学院商科实战实训基地建设为例[J].高教学刊.2019

[3].陈改梅.基于“五新”知识在职业院校服装教学的应用探析——以“新工艺、新设备”为例[J].中外企业家.2019

[4].欧阳晓龙.高职服装与服饰设计专业“工读结合、师徒教学”人才培养模式的创新研究——以重庆工贸职业技术学院为例[J].中小企业管理与科技(中旬刊).2019

[5].陈莉芳.“知识技能”视域下中高等职业教育衔接的人才培养模式改革与实践——以服装制版与工艺专业为例[J].戏剧之家.2019

[6].李明.涵养中职学生职业素养的体职交融策略——以服装专业为例[J].当代体育科技.2019

[7].金积善.创客教育与专业教学的融合之路——青岛市即墨区第二职业中专服装专业教学改革探索[J].教育家.2019

[8].邱黎.高职英语教学中项目式学习方式的探析——以常州纺织服装职业技术学院为例[J].海外英语.2019

[9].唐爱平,许晓宇.基于课程产教融合的高职育人模式的实践探索——以常州纺织服装职业技术学院数字媒体专业为例[J].职教论坛.2019

[10].宋良敏.中高职服装工艺类课程有效衔接教学改革与实践——以江阴职业技术学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019

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