一、合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝（论文文献综述）
邓李君,汤彧佳[1]（2021）在《超学科项目式学习：内涵、变革路径与模式——以“文创福中”社团大项目为例》文中研究说明学科与书本不是学习的全部,超学科项目式学习依靠学科、横跨学科、超越学科,跨越学校与社会、理论与实践、科技与艺术的界限,开辟新的视角,实现项目式学习的融通与突破,弥补了学科学习的不足,形成一种新的研究性学习范式。本文以福永中学文创项目为例,通过社团形式开展超学科项目式学习,立足于学生元认知和自组织学习,探索其变革性实践路径,最终学生开发了若干创新性强、深度体现福中校园文化的优秀文创产品,课题组提炼了师生"半开放—自组织"迭代式超学科项目式学习的创新模式,为创生此类校本课程奠定了基础。
元博[2]（2016）在《高中数学导学案教学的现状与对策 ——以X中学为例》文中研究说明近几年,由于新课程改革不断深入教育第一线,新的教学模式也如雨后春笋般,如导学案教学、有效教学法、目标教学法、“三疑三探”教学法。其中,“导学案”教学模式,得到了许多学校的认同。本文主要是对于X中学在使用导学案教学模式中出现的问题进行调查研究,主要采用是访谈和问卷调查法,研究目的是通过导学案在高中数学教学中所出现的编写问题和实际运用中出现的问题进行调查和分析,希望能够找到解决问题的对策,为尝试通过使用新的教学模式提高学生学习能力和学习成绩的学校和一线教师提供具有一定价值的参考。首先,笔者通过对于X中学的学生进行问卷调查,试图真实反应在导学案教学模式下高中数学课堂教师的教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的现状,进而来研究该教学模式对于培养学生的学习习惯和自学能力是否真的有立竿见影的作用。其次,笔者在对高中数学一线教师访谈的基础上,列出导学案教学模式在高中数学课堂的使用过程中存在的问题。再次,通过进入课堂听课和对搜集来的在一线教学中正在使用的导学案进行整理分析,笔者揭示与总结了X中学的教师在编制导学案和实施导学案中出现的一些典型问题。在文章结尾,提出建议,对于教育工作者,应该从更加理性的角度审视层出不穷的新教学模式；对于一线教师,应该在本学科教学规律的基础上,吸取各种教学模式的精华,以提高自己的教学能力。
田震[3]（2002）在《合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝》文中认为 初中物理竞赛有这样一道试题,AOB 是两块相交的面镜,夹角是5°,现将一束光线在 AOB 面内由 C 点射出,其方向与 AO的夹角θ=30°,则光线经过多少次反射后恰好回到 C 点?（图1）作为教师,我感到用作图法很困难,对学生
二、合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝（论文提纲范文）
（1）超学科项目式学习：内涵、变革路径与模式——以“文创福中”社团大项目为例（论文提纲范文）
| 一、超学科项目式学习的内涵 |
| 二、超学科项目式学习的变革路径 |
| （一）“文创福中”大项目缘起 |
| （二）“文创福中”项目式学习的路径 |
| 1. 入项：让孩子跳出教育的设计 |
| 2. 过程：让创造力在迭代中自由生成 |
| 3. 出项：让核心素养在大概念统摄下培植 |
| 三、超学科项目式学习的创新模式 |
（2）高中数学导学案教学的现状与对策 ——以X中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 问题提出 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.4.3 比较法 |
| 1.4.4 问卷调查法 |
| 1.4.5 案例分析法 |
| 1.5 创新之处 |
| 2 导学案的研究背景 |
| 2.1 “导学案”概念界定 |
| 2.2 “导学案”的基本类型 |
| 2.2.1 按课型分类 |
| 2.2.2 按导学案的用途分类 |
| 2.2.3 按导学案的呈现方式分类 |
| 2.3 导学案的基本要素 |
| 2.3.1 学习目标 |
| 2.3.2 学生活动 |
| 2.3.3 设计问题 |
| 2.3.4 知识结构 |
| 2.3.5 学法指导 |
| 2.3.6 情境设置 |
| 2.3.7 练习与作业 |
| 2.4 “导学案”的理论基础 |
| 2.4.1 建构主义理论 |
| 2.4.2 人本主义理论 |
| 2.4.3 自主学习理论 |
| 2.5 关于普通高中数学新课程标准的研究 |
| 2.5.1 新课改的目标 |
| 2.5.2 新课程的理念 |
| 2.5.3 新课改的要求 |
| 2.5.4 新课改的实施建议 |
| 2.6 “高中数学导学案”的教学模式 |
| 3 关于X中学对于导学案的使用概况 |
| 3.1 关于X中学的简介 |
| 3.2 对于导学案使用的基本情况 |
| 3.2.1 行政领导层对于推行导学案教学模式的措施 |
| 3.2.2 数学导学案编写的方式方法 |
| 3.2.3 一线数学教师导学案的使用情况 |
| 3.2.4 学生的反应情况 |
| 3.3 高中数学导学案教学在使用过程中,反映出的优势及弊端 |
| 3.3.1 导学案教学的优势 |
| 3.3.2 导学案教学的弊端 |
| 4 导学案使用情况调查及结果分析 |
| 4.1 调查目的及方法 |
| 4.1.1 调查目的 |
| 4.1.2 调查方法 |
| 4.2 调查工具及材料 |
| 4.3 研究过程 |
| 4.4 统计工具 |
| 4.5 问卷结果分析 |
| 4.5.1 学生对于高中数学“导学案”的认识与态度 |
| 4.5.2 高中数学“导学案”的设计情况 |
| 4.5.3 高中“数学导学案”的实际使用情况 |
| 4.5.4 “导学案”对学习能力的影响 |
| 4.5.5 在高中数学教学中,使用“导学案教学模式”对于学生学习习惯的影响 |
| 4.6 呼市地区其他学校高中数学导学案使用的基本情况 |
| 4.6.1 重点高中使用的基本情况 |
| 4.6.2 普通高中使用的基本情况 |
| 4.7 使用导学案教学模式进行教学的案例分析 |
| 4.7.1 对于编写内容比较规范的数学导学案的展示分析 |
| 4.7.2 对于数学导学案编写内容中出现的问题分析 |
| 4.7.3 “导学案教学模式”在高中数学教学中实施出现的问题 |
| 4.7.4 分析结果小结 |
| 5 关于学习新教学模式的建议与结论 |
| 5.1 关于学习新教学模式的建议 |
| 5.1.1 应理性地看待新的教育模式 |
| 5.1.2 内外兼修,给学校与教师自主选择与发展的权利 |
| 5.1.3 从根本上提高教师的教育理论和专业知识水平 |
| 5.1.4 坚持不懈和反思改良是成功的必经之路 |
| 5.2 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 致谢 |
四、合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝（论文参考文献）
- [1]超学科项目式学习：内涵、变革路径与模式——以“文创福中”社团大项目为例[J]. 邓李君,汤彧佳. 生活教育, 2021(07)
- [2]高中数学导学案教学的现状与对策 ——以X中学为例[D]. 元博. 内蒙古师范大学, 2016(03)
- [3]合作学习出奇效 青出于蓝胜于蓝[J]. 田震. 中学物理, 2002(01)