旅游高职教育论文-吴丽

2020-12-08768 views

导读:本文包含了旅游高职教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:深度融合,创新创业,高职旅游管理

旅游高职教育论文文献综述

吴丽[1](2019)在《深度融合的高职旅游管理创新创业教育研究》一文中研究指出旅游新业态发展背景下,高职旅游教学与创新创业教育能否深度融合、发挥实效是培育创新型旅游管理人才的关键。本文首先分析高职旅游管理专业创新创业教育存在的问题,并以本校旅游管理专业深度融合的教育改革为引线,从重新制定人才培养方案、重建课程体系和课程内容、优化实践教学规划叁个方面对高职旅游管理专业深度融合创新创业教育进行了深入思考。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年22期)

乔小倩,毕德全,李涛[2](2019)在《高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系的构建》一文中研究指出作为乡村振兴的生力军,高职院校旅游专业学生的创新创业教育至关重要。本文运用德尔斐法、AHP层次分析法等研究方法,构建了高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系,进而对江苏农林职业技术学院的创新创业教育进行了实证探讨,为创新创业教育质量评价提供参考和借鉴。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期)

张文华[3](2019)在《高职旅游大类专业创新创业教育实践的思考——以Vegetea素·茶(tea&life)为例》一文中研究指出在国家"大众创业,万众创新"的政策指引下,高职旅游大类专业教育也得到进一步升华,旅游大类专业创新创业势头很好,创新教育实践有很多都落地开花,涌现出很多优秀的实践案例,本文以笔者指导的Vegetea素·茶(tea&life)创业计划书为例,分析旅游大类专业创新创业从选题到文本规范,再到市场化全过程的思路,以期为旅游类专业就业指导教师和学生创新创业指明方向。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期)

王伟毅,陈海艳[4](2019)在《高职旅游类专业“双创”教育课程体系的构建》一文中研究指出"双创"通常在教育界是指创新创业教育,以培养学生创新思维和创业精神的一种教育形式。本文根据旅游职业教育的特殊性,分析了将"双创"教育融入旅游类专业课程体系的价值所在,并就"双创"教育课程体系做了系统的探索,形成外显型"双创"课程和内隐型"双创"课程的有机融合,以适合高职院校旅游类专业"双创"人才的培养。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2019年11期)

张莎[5](2019)在《教育信息化2.0时代高职院校旅游人才培养模式》一文中研究指出高职院校作为实践新型旅游人才培养阵地,发挥着不可估量的作用。现如今大多数高职院校,包括本校在内的旅游管理人才培养供需错位,导致招生规模日趋下滑,人才培养呈现出"少而精"的特点,人才培养方案建设亟待优化。在教育信息化2.0背景下对高职院校旅游管理专业培养模式进行再定位、再分析,有助于迎合教育发展最新趋势,培养更加适配信息化社会的旅游专业人才。(本文来源于《中国商论》期刊2019年20期)

孙庆春[6](2019)在《高职院校旅游管理专业创业教育研究》一文中研究指出当前,校企合作的教学模式在高职院校中运用广泛。通过开展校企合作,使学生了解当前社会的创新创业发展状况,为学生搭建良好的创新创业教育平台,能够实现学生理论和实践的有机结合。基于高职院校在旅游管理专业校企合作中存在的问题,通过分析校企合作在高职院校旅游管理专业创业教育中的重要性和校企合作与创业教育存在的问题,提出了校企合作背景下高职院校旅游管理专业创业教育的途径。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2019年05期)

王伟毅[7](2019)在《新时代教育视域下高职院校实践教学体系构建研究——以南京旅游职业学院为例》一文中研究指出文章以南京旅游职业学院旅游类专业为例,探索打破职业与教育、企业与学校、工作与学习之间的藩篱,使学校与行(企)业形成"合作双赢"的共同体,形成产教良性互动的"双赢"局面,不仅促进高素质劳动者和技术技能人才的培养,还将促进职业院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力,从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展,对于加快现代职业教育改革发展具有战略性意义。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年17期)

熊婷燕[8](2019)在《供给侧改革背景下旅游高职教育优化建设发展对策》一文中研究指出旅游产业是我国经济结构的重要组成部分,是我国的第叁产业,是我国经济发展的重要支柱。随着我国供给侧改革工作的不断深入,高职教育中对旅游职业教育的改革已经成为了当前高职教育的重要任务。随着旅游业的不断发展,人们对旅游职业的要求也不断提升,在供给侧改革的背景下培养新型旅游职业人才已经成为了推动旅游产业发展的必然途径。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年10期)

袁玲[9](2019)在《基于景区实习的高职旅游专业工学结合教育模式构建分析》一文中研究指出基于景区实习的高职旅游专业工学结合教育不仅是为产业优化培养高素质人才,也是促进产业健康及可持续发展。其战略方向除了院校、企业、景区深度融合,也包括围绕"就业"的关键核心,兼顾就业与创业。因此,院校需要打造"合作共建、资源共享"型实习实训教育基地,及"走出去、请进来",构建导师型、双师型师资队伍等。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年80期)

邓君[10](2019)在《高职邮轮旅游教育发展及其改革思想》一文中研究指出邮轮旅游将迎来中国邮轮的黄金期,而我国也被视为了亚洲地区中最具发展潜力的市场。然而,我国旅游管理专业人才流失较为严重,高职院校对邮轮旅游教育发展的重视也稍有缺乏,因此,邮轮旅游教学应从实际出发,以培养高素质、高技能的人才为目的,努力发展高校邮轮旅游教育事业。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年19期)

旅游高职教育论文开题报告

(1)论文研究背景及目的

此处内容要求:

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例:

作为乡村振兴的生力军,高职院校旅游专业学生的创新创业教育至关重要。本文运用德尔斐法、AHP层次分析法等研究方法,构建了高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系,进而对江苏农林职业技术学院的创新创业教育进行了实证探讨,为创新创业教育质量评价提供参考和借鉴。

(2)本文研究方法

调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

旅游高职教育论文参考文献

[1].吴丽.深度融合的高职旅游管理创新创业教育研究[J].农村经济与科技.2019

[2].乔小倩,毕德全,李涛.高职旅游管理专业创新创业教育质量评价体系的构建[J].旅游纵览(下半月).2019

[3].张文华.高职旅游大类专业创新创业教育实践的思考——以Vegetea素·茶(tea&life)为例[J].作家天地.2019

[4].王伟毅,陈海艳.高职旅游类专业“双创”教育课程体系的构建[J].科教导刊(上旬刊).2019

[5].张莎.教育信息化2.0时代高职院校旅游人才培养模式[J].中国商论.2019

[6].孙庆春.高职院校旅游管理专业创业教育研究[J].淮南职业技术学院学报.2019

[7].王伟毅.新时代教育视域下高职院校实践教学体系构建研究——以南京旅游职业学院为例[J].无线互联科技.2019

[8].熊婷燕.供给侧改革背景下旅游高职教育优化建设发展对策[J].当代旅游.2019

[9].袁玲.基于景区实习的高职旅游专业工学结合教育模式构建分析[J].教育现代化.2019

[10].邓君.高职邮轮旅游教育发展及其改革思想[J].产业与科技论坛.2019

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