一、浅淡生物化学多媒体教学体会（论文文献综述）
吴珺,张欣,田明达,黄华[1]（2022）在《儿科遗传性疾病临床教学的探索与实践》文中研究表明遗传性疾病是儿科学教学大纲规定的必学内容,主要包括染色体病和遗传性代谢病,虽然其发病率低,但其致残率高,早期诊断和治疗具有重要意义。由于其较罕见,临床上漏诊、误诊率高。提高医学生对于此类疾病的认知,掌握最新的诊断和治疗技术,对于提高遗传性疾病的整体诊治水平,具有重大意义。我们精选教学内容,选择一种最常见的染色体疾病—21-三体综合征作为重点讲解内容;遗传代谢病病种类繁多,早期确诊干预治疗,可以减轻损伤,降低并发症,我们选择苯丙酮尿症、肝豆状核变性作为重点讲解内容,课堂教学及课外教学等多种教学方法结合,使得教学精彩生动,让学生们对知识要点掌握得更牢固,加强医学生人文素质培养等,对遗传性疾病的临床教学进行了探索与实践。遗传性疾病发病率低、病种多、临床表现复杂,如何利用现有的一切资源,发挥临床专业教师的主导作用和医学生的主观能动性,提高该类疾病的总体诊治能力,还需要进一步探索。
徐耀[2]（2013）在《浅谈生物化学的教学改革》文中研究表明在教学体制进行深化改革的今天,各学科都在以围绕"以学生为中心,教师为辅导"作为主要指导原则,通过教学内容和教学方式进行改革,生物化学作为很多专业的基础学科,其教学改革更有着重要的意义。
徐耀[3]（2013）在《生物化学的教学改革》文中指出在深化教学体制改革的今天,各学科都将"以学生为中心,以教师为辅导"作为主要指导原则,对教学内容和教学方式进行改革。生物化学作为很多专业的基础学科,其教学改革有着更重要的意义。
何丹[4]（2012）在《浅淡提高医学生职业教育中生物化学教学质量的措施》文中进行了进一步梳理生物化学是医学生职业教育中的重要基础课程,同时也是一门为多领域和学科提供原理和研究方法的基础学科,学好生物化学对于医学生将来的临床发展和进一步深造具有重要的作用。本文从学生有心向学、教师有备而教、实验有得而设三个角度探讨了如何提高生物化学教学质量的措施。
杨致荣,郭春绒,王金胜,杨致芬[5]（2006）在《浅谈生化教学中的多媒体使用》文中研究说明计算机与基础教育的结合是全世界教育改革的一大趋势。随着科学技术的发展,以计算机为媒介的多媒体辅助教学工具被引入教学,生物化学的基础理论教学中也使用了多媒体教学手段。在取得良好的教学效果的同时,和传统的教学方法相比也存在许多弊端。针对多年的多媒体教学经验,总结了生化多媒体教学的优点及存在问题,并提出几点体会。
刘贵友[6]（2006）在《“基因工程”教学改革初探》文中研究指明根据学科建设及发展特点,结合"基因工程"课程的教学实践对如何改革教学内容、教学方法及教学手段进行了初步探讨.
卢忠朋,张庆梅[7]（2004）在《多媒体在生物化学教学中运用的思考》文中指出
高观月[8]（2001）在《浅淡生物化学多媒体教学体会》文中进行了进一步梳理
马晨[9]（2007）在《多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究》文中研究说明多媒体技术是当今最引人注目的技术领域,它是管理和处理二十一世纪所有类型信息的基础。多媒体技术是利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息,使它们建立逻辑连接,集成为一个信息丰富、呈现形式多样的信息系统。随着多媒体技术应用于教育教学领域,对当前教育教学的改革与发展产生了极其深刻的影响。利用多媒体计算机组织教学活动可以利用其图、文、声并茂的特点,以最恰当的媒体信息生动、灵活地呈现教学内容,创设一个良好的教学环境;可以利用人和电脑间极为自然的交互与沟通方式,形成人机互动的操作环境,有利于调动学习者积极思考、主动学习的积极性,从而充分体现学习者在学习过程中的主体地位;可以利用其信息组织的非线性,最合理地组织教学信息,以适应学习者不同的学习目标、不同的学习风格、不同的知识和能力水平等特点。因此,多媒体技术被广泛地应用于教育领域,并将对整个21世纪的教学产生深远影响,使传统的教育方式发生一场深刻的革命。本论文根据多媒体技术的特点,结合我国普通中学（主要指高中）教育教学改革的实践,主要从计算机多媒体课堂教学的提出、多媒体技术的相关概念、多媒体技术在中学教育教学中的应用以及如何在中学教学中正确应用多媒体技术四个方面进行探讨和研究。第一章主要阐述问题的提出、研究的目的和意义。首先,分析当前教育面临的时代背景,即在教学过程中应用多媒体技术是深化教学改革、适应信息社会、普及信息技术教育的需要。深化教学改革,全面推进素质教育,是每位教师责无旁贷的责任,信息技术的高速发展使每个人都处在信息激增的恩惠和威胁之中,要适应信息时代,就要坚持终身学习、接受终身教育,就要实施教育创新,强调培养学生的创新精神和实践能力。为培养面向21世纪的合格人才,必须以信息化推动教育的现代化;其次,说明本研究的目的和意义,强调研究工作的重要性。第二章主要阐述多媒体技术的相关概念和基础知识。所谓多媒体技术就是将诸如文字、数据、语言、图形、图像、声音、音乐、动画和视频等多种媒体信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制而形成的一种信息技术。90年代初,多媒体技术作为当时计算机领域的最新成就,一经问世人们就被其丰富的信息量与极强的表现力所征服。今天,计算机的高速发展,使得多媒体技术日益成熟,它和传统的计算机辅助教学（CAI）紧密结合形成了多媒体CAI（简称MCAI）。MCAI解决了传统教学中的许多弊端,为现代教育创造了一种全新的教学环境,并使现代教学管理、监督与评估更加科学、合理。第三章阐述了多媒体技术在中学教育教学中的应用。首先,探讨多媒体技术的教育特长;然后,阐述多媒体技术在中学教学中应用的重大意义:提高学校整体教学水平,培养教师和学生的信息素养,提高教学质量,促进教学手段的变革,同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革,进而促进教学思想和教学理论的变革与发展;再次列举了多媒体技术在中学教学中应用的几种形式;最后,提出了在教学过程中应用多媒体技术应注意的一些事项,目的是使广大中学教师在实际教学中能扬长避短,在教学过程中充分发扬多媒体技术的特长和优势,克服其缺点。第四章阐述如何在中学教育教学中正确应用多媒体技术。首先提出在中学课堂教学中正确应用多媒体技术的几项具体措施,然后进行了教学案例研究。最后呼吁广大教育机构、学校、教师创设更多更好的条件,营造良好的多媒体教学环境,使多媒体技术在中学教育教学这块肥沃的土壤上盛开出更加鲜艳的奇葩。
刘威,郑淑芹[10]（2005）在《信息技术在生物教学中的运用》文中指出本文阐述了信息技术在生物教学中的运用的优越性,以及在教学中存在的问题及处理方法。
二、浅淡生物化学多媒体教学体会（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅淡生物化学多媒体教学体会（论文提纲范文）
（1）儿科遗传性疾病临床教学的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 精选教学内容 |
| 2 多种教学方法结合 |
| 2.1 课堂教学 |
| 2.2 课外教学 |
| 3 加强医学生人文素质培养 |
| 4 结语 |
（2）浅谈生物化学的教学改革（论文提纲范文）
| 一、教学内容的改革 |
| 1、教学内容的次序调整 |
| 2、教学内容的系统性 |
| 3、教学内容的简单化 |
| 二、教学方法的改革 |
| 1、适当运用启发性教学思维 |
| 2、自学自讲 |
| 3、多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 三、实验课教学的改革 |
| 四、结语 |
（3）生物化学的教学改革（论文提纲范文）
| 一教学内容的改革 |
| 1. 教学顺序的调整 |
| 2. 教学内容的系统性 |
| 3. 教学内容的简单化 |
| 二教学方法的改革 |
| 1. 适当运用启发性教学思维 |
| 2. 自学自讲 |
| 3. 多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 三实验课教学的改革 |
| 四结束语 |
（4）浅淡提高医学生职业教育中生物化学教学质量的措施（论文提纲范文）
| 1 培养学生的自学能力, 充分发挥学生的学习主导作用 |
| 1.1 教师在接受新的班级生物化学教学任务前, 先通过班级辅导员了解学生的心理状况和学习习惯。 |
| 1.2 指导学生阅读教材的科学方法, 学会“粗、细、精”三个阅读层次结合。 |
| 1.3 教师在课程开始前, 针对讲授章节内容精心设计出预习提纲, 在 |
| 1.4 讲授课程结束后, 针对当堂讲授课堂内容, 布置学生适量的课后复习作业。 |
| 2 合理利用课程相关资源, 选用优质的教学方法, 充分保证生物化学课堂的教学质量 |
| 2.1 教师在学期初针对授课的专业和层次做出详尽的教学计划, 安排出学期课程的进度, 做到对教学内容运筹帷幄、胸有成竹。 |
| 2.2 做好教学课件, 集中学生注意力。 |
| 2.3 因课施教, 因势利导, 针对不同教学内容采取不同教学方法, 保证教学质量。 |
| 3 强化综合性的实验课教学, 巩固理论知识, 提高学习效果 |
| 3.1 科学观念, 统筹安排, 在教学计划中安排理论和实验学时配比。 |
| 3.2 合理划分实验小组, 在实验课、中、后做好各部分的计划安排工作, 保证实验效果。 |
| 3.3 规范实验报告书写, 完善课程实验考核方式, 督促学生实验能力的提高。 |
| 3.4 实施实验室开放、提高实验教学质量。 |
（7）多媒体在生物化学教学中运用的思考（论文提纲范文）
| 1 用多媒体教学是世界的潮流 |
| 2 多媒体教学的优越性 |
| 2.1 有利于提高教学效率 |
| 2.2 能够化抽象为具体, 提高学生的理解能力 |
| 2.3 使学生的注意力能保持高度的集中 |
| 2.4 促进教师的自我提高, 减轻教师的劳动强度 |
| 3 存在的问题和对策 |
| 3.1 授课方式程序化, 缺乏灵活性 |
| 3.2 避免新的现代化式的灌输式、填鸭式的教学 |
（8）浅淡生物化学多媒体教学体会（论文提纲范文）
| 1 采用多媒体教学的必要性 |
| 2 多媒体教学的优越性 |
| 2.1 使学生在有限时间内获得更多的知识信息 |
| 2.2 提高课堂教学的效果 |
| 2.3 有利于教师自身水平的提高 |
| 2.4 有利于师生的健康 |
| 3多媒体教学有待进一步完善 |
| 3.1现行多媒体教学与真正意义上的多媒体教学存在一定差距 |
| 3.2有待实现多媒体技术丰富多彩的人机交互方式 |
| 4使用多媒体教学的几点体会 |
（9）多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的目的及意义 |
| 第二章 多媒体技术简论 |
| 一、多媒体与多媒体技术的涵义 |
| 二、多媒体计算机系统组成 |
| 三、多媒体数据处理基础知识 |
| 四、多媒体技术对教育的影响 |
| 第三章 多媒体技术在中学教学中的应用 |
| 一、多媒体技术的教育特长 |
| 二、多媒体技术在中学教学中应用的重大意义 |
| 三、多媒体技术在中学教学中应用的几种形式 |
| 四、多媒体技术在中学教学中应用的注意事项 |
| 第四章 在中学教学中正确应用多媒体技术的对策 |
| 一、多媒体技术在中学课堂教学中应用的案例 |
| 二、在中学教学中正确应用多媒体技术的措施 |
| 三、案例分析 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（10）信息技术在生物教学中的运用（论文提纲范文）
| 1 信息技术运用在生物教学中的优越性 |
| 1.1 有利于提高教学效率 |
| 1.2 能够化抽象为具体, 提高学生的理解能力 |
| 1.3 创设情景, 激发兴趣 |
| 1.4 实现分层教学 |
| 2 存在的问题及相应的对策 |
| 2.1 授课方式程序化, 缺乏灵活性 |
| 2.2 避免新的现代化式的灌输式教学 |
四、浅淡生物化学多媒体教学体会（论文参考文献）
- [1]儿科遗传性疾病临床教学的探索与实践[J]. 吴珺,张欣,田明达,黄华. 中国继续医学教育, 2022(01)
- [2]浅谈生物化学的教学改革[J]. 徐耀. 青春岁月, 2013(12)
- [3]生物化学的教学改革[J]. 徐耀. 学园, 2013(16)
- [4]浅淡提高医学生职业教育中生物化学教学质量的措施[J]. 何丹. 中国医药指南, 2012(10)
- [5]浅谈生化教学中的多媒体使用[J]. 杨致荣,郭春绒,王金胜,杨致芬. 山西农业大学学报(自然科学版), 2006(S1)
- [6]“基因工程”教学改革初探[J]. 刘贵友. 江苏教育学院学报(自然科学版), 2006(03)
- [7]多媒体在生物化学教学中运用的思考[J]. 卢忠朋,张庆梅. 广西中医学院学报, 2004(04)
- [8]浅淡生物化学多媒体教学体会[J]. 高观月. 武汉市职工医学院学报, 2001(04)
- [9]多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究[D]. 马晨. 山东师范大学, 2007(04)
- [10]信息技术在生物教学中的运用[J]. 刘威,郑淑芹. 长春师范学院学报, 2005(12)