学校五育融合的路径探索论文

问：五育的实施途径

1. 答：五育的实施途径主要有三条路径：文化制度融合路径、课程教学融合路扒扮举径和劳动与综合实践活动融合路径。
   “五育”及其“融合”问题，是新时代坚持五育并举、融合育人的基础性和实践性问题，直接关系全面发展目标在学校中的实施。
   从学校层面看，五育融合主要有三条路径：
   文化制度融合路径、课程教学融合路径和劳动与综合实践活动融合路径。
   文化制度融合路径主要是价值理念融合和精神品质融合；课程教学融合路径主要包括德育类、艺体类课程教学的一体化设计融合和学科类课程教学的多层次融合；劳动与综合实践活动融合路径主要包括活动场境的融合与活动方式的融合，每种融合路径有相应的融合方式。
   概括起来，五育融合的路径主要有以下五种观点：
   一是学科融合。可以从春碧＇‘超学科活动课程、超学科学习空间、超学科学习模式”三个方面探索如何实现德智体美劳融合育人。也有学者认为“五育”融合具有两种路径方式，“一是对某一学科的融合，二是多学科相融合”。
   二是教材融合。通过教材作为引领载体，＂五育＂融合为视角和眼光，挖缺腊掘教材内容中的＂五育＂育人点。
   三是活动融合。以某一活动作为引领载体来融合“各育”，例如“研学旅行”，可以从自然探索、实践创新、情意体验、善待生命、社会适应、学会共处、责任担当、家国情怀八个方面体现丰富的育人价值。
   四是价值融合。有学者提出培养学生的综合素养，除了显性的课程和教学以外，还需要隐性课程，例如学校文化、校园空间、教学组织管理方式、师生关系等，都对综合素质的养成具有潜移默化的作用。
   五是方法融合。“五育”融合对教师的教学方法提出了更高的要求，必须坚持以启发式教学为指导思想、以发展的眼光对待教育教学活动，强调多元、随机应变的教学方法。

问：语文教学如何体现五育融合

1. 答：语文教师将“五育”融老余入课堂，要更好的把握文本，深入研究教材重难点，在传授知识的过程中做到重点突出，难点突破。每一篇文章都有侧重点，要结合不同文章侧重对学生进行“德智体美劳”五育教育。在学科教学中如何体现那得需要与学科的特点相结合。智育是学科教学的主要目标，因为考试考的主要是智育方面的题。
   体也就是体育，让学生动脑动手活动起来，每发现学科的美，每一学科都有此独特的美，劳热爱劳动。
   养成自控式学习习惯
   培根说过：＂习惯真是一肆含衫种顽强的力量，它可以主宰人生。＂所以养成良好的学习习惯非常重要。
   自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而巩固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。
   它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力裂腔和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。

问：五育融合如何在课堂上落实

1. 答：五育融合如何在课堂上落实，这稿举扒是一个值得研究的大课题。
   首先，五育不可能在每一堂课上都有体现。也不需要搞得语文课不像语文课。主要应该是突出学科特点，有机结合。譬如体育课，有没有道德教育的内容，当然有，但不是贴标键昌签。体育课有没有美育教育的问题，当然有，不需细述。体育课有没有智育的内容，当然有，它是一门课程，怎么能没有知识的内容呢答圆？
   至于怎么结合，我觉得是润物细无声，不能贴标签。
2. 答：【摘要】在学科教学中落实五育并举融合育人势在必行，这是新时代贯彻党的教育方针的必然要求，是新时代高考内容改革的客观要求，是推进高中育人方式改革纠正慧漏片面应试教育推进素质教育的客观要求。教学中落实立德树人促进五育融合，必须融入到思想认识、课握巧堂教学改革前皮烂、学科教学教研、校本课程设置、专题研讨活动、作业考试等多个方面