一、药理学实验教学改革与学生能力的培养（论文文献综述）
史小莲,苟玮,胡浩,孙强,李冬玲,陈莉娜[1]（2022）在《留学生药理学实验教学改革探索与实践》文中进行了进一步梳理介绍西安交通大学医学部药理学系开展留学生药理学实验教学改革的措施,包括编写统编双语教材,举办机能实验操作技能大赛,开展案例式教学、小组式学习、讨论式学习等。这一教学改革成效显着,提高了留学生实验课参与率、实验动手能力、自主学习能力以及团队合作意识。
李彩兰,鲁强[2]（2021）在《基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革》文中研究表明药理学实验课是药理学教学的重要组成部分,旨在训练学生掌握基本的实验技能,培养学生发现和解决问题的能力,逐步锻炼学生的创新思维和科研素养。文章通过分析当前药理学实验教学的现状及存在的问题,建立了一种基于翻转课堂的教学模式,结合超星学习通、计算机、智能手机等,以中药抑制幽门螺杆菌脲酶活性实验为例,对药理学实验进行改革和创新,以期应用到日常的药理学实验教学中,为相关专业的课程建设和教学改革提供新的思路。
王淑娜,缪朝玉[3]（2021）在《以科研素养与实践能力提升为导向的药理学实验教学改革》文中进行了进一步梳理药理学实验教学作为药理学课程的重要组成部分,不仅仅是药理学理论教学的延续与补充,而且是培育学员科研思维能力、锻炼实验操作技能的实践性课程,助力学员科研素养与实践能力的培养与提升。该文从药理学实验教学的现状与存在的问题出发,瞄准提升学员的科研素养和实践能力这一教学目标,结合笔者及其所在教学团队的一系列教学改革措施,提出通过改进教学模式、丰富教学手段、丰富考核方式、鼓励青年教师二次进修、融入思政元素等方式,引导学员积极有效地进行科研实践训练,强化学员科研思维能力的培养,希望能为药理学实验教学改革提供一些参考。
李勇杰,封芬,欧阳恩鸿,魏海谅,黄慧[4]（2021）在《以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革》文中研究表明药理学是医药卫生类专业十分重要的一门基础课程,同时也是药学类专业的重要专业课程之一。而药理学是以实验为基础的一门学科,特别强调学生的动手操作能力,因此药理学实验课程的地位不言而喻。目前药理学实验课程的教学方式和培养模式已经不适应新时代创新人才培养的要求,需要不断地探索与改进。文章主要从实验内容、教学方法、考核方式、实验教师队伍建设等方面进行优化改革,以增强学生的自主创新意识、培养高素质创新型医学人才为目标,全面提高药理学实验教学的质量。
周琪琪,任振晓[5]（2021）在《网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索》文中研究表明依托网络学习平台,采用线上线下相融合的方式在药理学实验教学中的应用,结合药理学实验特点,将思政元素与课程内容相结合,探索课程思政在药理学实验课教学中的实施,从而改革教学方式,规范实验教学流程,调动学生学习积极性,培养德才兼备的医学人才。
张元元,沈靖松,靳倩[6]（2021）在《基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例》文中研究表明药理学实验课程是药理学教学中不可或缺的组成部分,是对理论知识的补充,旨在培养学生的创新意识和动手操作能力。但目前药理学实验教学存在教学内容陈旧、教学模式单一以及教学效果不明显等问题。通过改变教学内容、教学模式以及考核方式等对药理学实验教学进行改革与创新,培养高素质应用型人才。
苗庆峰,赵金萍,陈雪彦,苏素文[7]（2021）在《药理学实验课融合课程思政的实践探索》文中认为药理学是一门医学专业的基础课程,药理学实验课在药理学教学中具有重要地位。通过实验教学,旨在使学生掌握基础的实验技能,加深对理论知识的理解,同时培养学生对科学严肃的工作态度和实事求是的工作作风、为毕业后从事科研或临床工作奠定基础。为实现专业课程和思政课程同向同行,形成协同效应,我们在药理学实验授课中进行了课程思政教学改革。在提升授课教师思想政治素质、挖掘蕴含于教学环节中的思政元素、创新考核模式和做好评教工作的基础上,探索课程思政在药理学实验课教学上的实施途径,旨在将药理学实验课建设成既传授专业知识技能,又培养学生高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德的好课。
马亭[8]（2021）在《留学生药理学实验课程的教学改革探索》文中进行了进一步梳理留学生的全英文药理学实验教学对广大老师来讲即是教学任务,也是巨大挑战。如何通过实验课程让留学生快速掌握实验的基本技能,培养学生的创新能力,是每一位教师都应该思考的问题。我们在教学过程中总结了一些心得,通过优化实验教学内容、增加设计性实验、自主编写双语教材、利用多媒体和翻转课堂等教学改革,以提高留学生的专业实验技能,培养学生的独立思考能力和科研创新能力。
赵丽[9]（2020）在《关于药理学实验教学改革创新的探讨》文中研究说明为满足现代社会对专业创新型、技能型人才的要求,提高药理学实验的教学质量和效果。本文通过对实验教学中存在的问题及不足进行梳理,收集整理相关资料、提出可用于教学改革创新的策略,以促进高校药理学实验教学改革,优化人才培养模式。
李涛[10]（2020）在《以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践》文中研究表明药理学是高职高专药学专业的一门基础课程,也是医学和药学的桥梁学科。学生通过药理学实验进行实践性环节的学习,了解获得药理学理论知识的科学途径,掌握药理学的基本知识和规律,并逐渐培养科学精神、实践能力和创新能力,为今后从事创新型的工作打下基础。本研究对目前省内高职高专院校药学专业的药理学实验教学的现状进行了调研,发现部分高职高专院校药学专业药理学实验教学固守“以验证理论课堂教学为中心,以教师讲授为主体”的教学模式,在教学方法、教学内容和教学效果等方面存在一定的问题,并对问题形成的原因进行了分析。针对现状,提出了构建以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学新模式,推动教学改革,不断提高教学质量。本研究的内容主要包括以下几个部分:第一部分,主要介绍研究的背景,阐述了研究的目的和意义,对相关研究的现状进行了综述,提出了研究的思路和方法。第二部分,主要概述以问题为导向教学模式的相关理论基础和该教学模式的涵义。第三部分,主要介绍对我省高职高专药学专业药理学实验教学现状进行的调查,并对调查结果进行分析,发现其存在的问题和弊端。针对这些问题,提出构建以问题为导向教学模式,并对其可行性进行了分析。第四部分,主要提出了以问题为导向教学模式的设计原则和内容,阐述了该教学模式的实施过程,并对其教学效果进行了分析。第五部分,主要介绍了研究的结论,分析研究中遇到的问题并提出了改进的策略。对进一步深入研究提出了设想。
二、药理学实验教学改革与学生能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、药理学实验教学改革与学生能力的培养（论文提纲范文）
（1）留学生药理学实验教学改革探索与实践（论文提纲范文）
| 1 留学生药理学实验教学改革措施 |
| 1.1 加强双语教材建设，加强文化渗透 |
| 1.2 优化实验教学内容 |
| 1.3 举办实验技能操作大赛 |
| 1.4 开展雨课堂教学 |
| 1.5 引入CBL、TBL教学模式 |
| 2 留学生药理学实验教学改革成效 |
| 2.1 调查问卷结果提示药理学实验教学改革得到留学生的肯定和欢迎 |
| 2.2 药理学实验教学改革提高了留学生实验操作参与度和操作考核成绩 |
| 2.3 药理学实验教学改革提高了留学生学习成绩 |
| 2.4 为药理学理论教学改革提供宝贵经验 |
| 3 结语 |
（2）基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 翻转课堂 |
| 2 药理学实验课程的教学现状 |
| 3 基于翻转课堂的药理学实验教学模式 |
| 3.1 课前实验教学视频的制作 |
| 3.2 课前文献资料的搜集与共享 |
| 3.3 课堂实施策略 |
| 3.4 课后反馈 |
| 4 思考与讨论 |
（3）以科研素养与实践能力提升为导向的药理学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 培养医药专业本科学员科研素养与实践能力的意义 |
| 2 药理学实验教学的现状与存在的问题 |
| 3 以提升学员科研素养和实践能力为导向的药理学实验教改措施与思考 |
| 3.1 增设开放性实验设计课程 |
| 3.2 引入“互联网+”、虚拟仿真等实验教学手段 |
| 3.3 建立实验教学多元化考核方式 |
| 3.4 鼓励青年教师二次进修、探索开展教改课题 |
| 3.5 融入课程思政，提升学员的科研素养 |
| 4 结语 |
（4）以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革（论文提纲范文）
| 1 实验内容的优化改革 |
| 2 教学方法的改革 |
| 3 考核方式的改革 |
| 4 实验教师队伍建设 |
| 5 结语 |
（5）网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索（论文提纲范文）
| 一、药理学实验课程改革现状 |
| 二、网络学习平台在药理学实验中的具体应用 |
| (一)实验课前准备阶段 |
| 1.发布学习目标及内容。 |
| 2.发布任务，完成预习。 |
| (二)实验课中多元模式的应用 |
| 1.签到方式。 |
| 2.多媒体教学模式。 |
| 3.线上线下讨论模式。 |
| 4.随堂测验模式。 |
| 5.实验操作考核及成绩评定方式。 |
| 三、药理学课程思政教育融入的具体实施过程 |
| (一)深入挖掘药理学实验蕴含丰富的思政元素 |
| (二)提升课题组教师的育德能力 |
| (三)依托网络学习平台，线上线下融入课程思政 |
| (四)开展药理学实验课程思政的成效 |
（6）基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例（论文提纲范文）
| 一、药理学实验教学现状 |
| (一)教学内容陈旧 |
| (二)教学模式单一 |
| (三)教学效果不明显 |
| 二、药理学实验教学现状原因分析 |
| (一)实验设备陈旧 |
| (二)实践教学缺乏 |
| (三)考核方式不科学 |
| 三、药理学实验教学改革与创新的措施 |
| (一)改革教学内容 |
| (二)改变教学模式 |
| (三)改进考核方式 |
（7）药理学实验课融合课程思政的实践探索（论文提纲范文）
| 1 药理学实验教学中融入思政教育的必要性与可行性 |
| 2 药理学实验教学融入思政教育的措施 |
| 2.1 提高教师思想政治素质 |
| 2.2 深挖药理学实验课中的思政元素 |
| 2.2.1 激发学生崇高的家国情杯 |
| 2.2.2 培养学生良好的科研素养 |
| 2.2.3 培育学生深厚的人文理念 |
| 2.2.4 提高学生积极的环保意识 |
| 3 创新药理学课程考核模式并做好评教工作 |
（9）关于药理学实验教学改革创新的探讨（论文提纲范文）
| 1 药理学实验教学中存在的问题 |
| 2 药理学实验教学改革创新的策略 |
| 2.1 优化教学内容 |
| 2.2 改变教学方法 |
| 2.3 优化考核方式 |
| 3 结语 |
（10）以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究的目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第四节 研究的思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 以问题为导向教学模式理论概述 |
| 第一节 相关理论基础 |
| 一、实用主义理论 |
| 二、建构主义理论 |
| 三、人本主义理论 |
| 四、合作学习理论 |
| 五、情境学习理论 |
| 第二节 以问题为导向教学模式涵义 |
| 一、以问题为导向教学模式的定义 |
| 二、以问题为导向教学模式的基本理念 |
| 三、以问题为导向教学模式的基本要求 |
| 四、以问题为导向教学模式的主要特点 |
| 第三章 药理学实验教学现状的调查与分析 |
| 第一节 药理学实验教学现状的调查 |
| 一、调查的方法与对象 |
| 二、调查问卷的设计与实施 |
| 第二节 药理学实验教学现状的调查结果分析 |
| 一、教师调查问卷分析 |
| 二、学生调查问卷分析 |
| 第三节 实施以问题为导向教学模式改革可行性分析 |
| 一、国家和社会层面 |
| 二、学校层面 |
| 三、教师层面 |
| 四、学生层面 |
| 五、课程层面 |
| 第四章 以问题为导向教学模式设计与实施 |
| 第一节 以问题为导向教学模式设计原则 |
| 一、遵循问题导向 |
| 二、坚持学生中心 |
| 三、倡导小组学习 |
| 四、加强组织引导 |
| 第二节 以问题为导向教学模式设计 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学评价 |
| 第三节 以问题为导向教学模式的实施 |
| 一、教学对象 |
| 二、教学内容 |
| 三、教学课时 |
| 四、教材及实验指导书 |
| 五、教学案例 |
| 第四节 教学效果分析 |
| 一、培养了学生良好的学习态度 |
| 二、提高了学生自主学习能力 |
| 三、培养了学生的创新思维 |
| 四、培养了学生的团队意识 |
| 五、提高了学生的实践能力 |
| 第五章 研究的结论与展望 |
| 第一节 研究的结论 |
| 一、有利于培养学生良好的学习态度 |
| 二、有利于提升学生自主学习能力 |
| 三、有利于培养学生的创新思维 |
| 四、有利于培养学生的团队意识 |
| 五、有利于提高学生的实践能力 |
| 第二节 研究的问题与改进 |
| 一、研究的条件限制 |
| 二、学习效果的评价体系有待完善 |
| 三、以问题为导向教学模式的局限性 |
| 四、问题的设计有待进一步完善和改进 |
| 第三节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 1 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(教师卷) |
| 附录 2 高职高专药学专业药理学实验教学现状调查问卷(学生卷) |
| 附录 3 高职高专学生药理学实验学习状况调查问卷 |
| 附录 4 攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 |
| 致谢 |
四、药理学实验教学改革与学生能力的培养（论文参考文献）
- [1]留学生药理学实验教学改革探索与实践[J]. 史小莲,苟玮,胡浩,孙强,李冬玲,陈莉娜. 卫生职业教育, 2022(03)
- [2]基于翻转课堂和活性筛选的药理学实验教学改革[J]. 李彩兰,鲁强. 基础医学教育, 2021(12)
- [3]以科研素养与实践能力提升为导向的药理学实验教学改革[J]. 王淑娜,缪朝玉. 科教文汇(上旬刊), 2021(11)
- [4]以培养创新人才为目标的药理学实验教学改革[J]. 李勇杰,封芬,欧阳恩鸿,魏海谅,黄慧. 科技视界, 2021(31)
- [5]网络学习平台在药理学实验教学中的应用与探索[J]. 周琪琪,任振晓. 才智, 2021(29)
- [6]基于高素质应用型人才培养的药理学实验教学的改革与创新——以河北北方学院为例[J]. 张元元,沈靖松,靳倩. 河北北方学院学报(社会科学版), 2021(04)
- [7]药理学实验课融合课程思政的实践探索[J]. 苗庆峰,赵金萍,陈雪彦,苏素文. 中国继续医学教育, 2021(08)
- [8]留学生药理学实验课程的教学改革探索[J]. 马亭. 广东化工, 2021(04)
- [9]关于药理学实验教学改革创新的探讨[J]. 赵丽. 广东化工, 2020(24)
- [10]以问题为导向的高职高专药学专业药理学实验教学模式改革与实践[D]. 李涛. 湖南师范大学, 2020(04)